【正文】 如何對(duì)待幼兒間的沖突 ? 2．為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系 ? 六、案例分析題 (共 10分 ) 在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。 3． A．陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國(guó)病、費(fèi)錢病、富貴 病，主張適合中國(guó)國(guó)情的、省錢的、平民的幼兒園。 11． C．家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。 2．發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。 2． 。是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。 幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。 3．幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學(xué)階段教育存在差異。小學(xué)生的睡眠時(shí)間通常比幼兒園孩子的睡眠時(shí)間短。 4．在幼兒園教育活動(dòng)中，包含教師的 “教 ”和幼兒的 “學(xué) ”兩類活動(dòng)。前者是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式；后者是幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維 方法的學(xué)習(xí)方式。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。 教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語溝通與言語溝通。 幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能： ① 引發(fā)交談的技能。比如： “老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝??” ④ 面向全體，注意個(gè)體差異。 教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性 等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。 六、案例分析 從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲 、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力及責(zé)任感。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出要求、如何表達(dá)自己的愿望以及如何展開話題進(jìn)行交際等。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識(shí)、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。上小學(xué)以后，父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力培養(yǎng)等方面都有更高的要求。幼兒園里以游戲?yàn)橹?，孩子無作業(yè)負(fù)擔(dān)，而小學(xué)要嚴(yán)格按照大綱實(shí)施教學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)。其中，幼兒每天的戶外體育活動(dòng)原則上不能少于一小時(shí)。 四、簡(jiǎn)答題 1．我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是 “對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 ”。幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。 來 _源 :考試大 _教師資格證考試 _考試大 三、判斷題 1． 。她巧妙地利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。 9． A．收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。 參考答案： 一、單項(xiàng)選擇題 1． A．盧梭的《愛彌爾》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長(zhǎng)來揭示教育規(guī)律的。 6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。 A．讓兒童盡情地隨意玩耍 B．在安 全的前提下按課程的要求活動(dòng) C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng) D．教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 13．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了( )教育原則。 A．《愛彌爾》 B．《教育漫話》 C．《人的教育》 D．《母親讀物》 2． ( )提出著名的 “白板說 ”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信 心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教 育資源。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與 幼兒園教育目標(biāo)相一致。 (3)幼兒教師的能力素質(zhì)。 ， (8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。 四、簡(jiǎn)答題 1．現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。 6． 。 幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。廣義是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。 12． C．培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。 4． D．兒童經(jīng)過動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。 四、簡(jiǎn)答題 (每題 5分，共 20分 ) 1．簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。 A．幼兒園生活環(huán)境 B．幼兒園心理環(huán)境 C．幼兒園教育的一切外部條件 D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 11．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到 ( )。 來 _源 :考試大 _教師資格證考試 _考試大 2022年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題及答案解析二 來源：考試大 【 學(xué)而優(yōu)則進(jìn)，考試大以成！ 】 2022年 12月 25日 一、單項(xiàng)選擇題 (每題 2分，共 30分 ) 1．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校 ——“兒童之家 ”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是 ( )。 (2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。 六、案例分析 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。 (2)家園合 作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。又如，來自社會(huì)的影響，社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)做游戲。 ① 游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。 (3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán) 和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。 11． C．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。 3． D．陶行知提倡 “生活教育 ”；陳鶴琴倡導(dǎo) “活教育 ”。 5．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。 A．購(gòu)買大型玩具． B．安裝塑膠地板 C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D．選擇較清靜的場(chǎng)所 12．所謂 ( )，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。形式運(yùn)算思維階段 (1115歲 ).(4分 ) (3)在教育中的應(yīng)用 ,要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育 . 一、單項(xiàng)選擇題 (每題 2分，共 30分 ) 1． ( )國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對(duì) 3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。(1分 ) (4)幼兒園 .研究證明空間狹窄 ,游戲材料不足也 是引起幼兒攻擊性行為的重要因素 .(2分 ) 攻擊性行為的糾正策略 : (1)樹立正確的兒童觀和教育觀 。有屬于兒童的天地 . :(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能 :盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì) ,鼓勵(lì)幼兒與人交往 。生活內(nèi)容豐富 ,高尚 ,多彩 . (2)整潔優(yōu)美 ,時(shí)有變化的環(huán)境 布置 :整潔是指擺放有秩序 。經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 。進(jìn)行畢業(yè)離園教育 . (2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力 :培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力 。(3)兒童是發(fā)展的主體 ,是在主體和客體相互作用過程中主動(dòng)地發(fā)展的 ,而不是被動(dòng)地發(fā)展 。 (2)個(gè)體發(fā)展具有差異性 。 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 . 。 (6)兒童通過活動(dòng)而發(fā)展 ,在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí) ,能力和個(gè)性 ,而不是坐著 ,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展 。培養(yǎng)人際交往能力 . (3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 :培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣 。因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體 ,智 ,德 ,美 ,勞等全面發(fā)展的教育 。門窗的安全 。通過一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力 .(2)糾正幼兒的不良行為 ,解決幼兒之間的沖突 :正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為 。練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn) 。 A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知 A．蒙臺(tái)梭利 B．柏拉圖 C．洛克 D．福祿倍爾 7．兒童的發(fā)展是通過 ( )。 A．尊重幼兒的基本權(quán)利 B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意 D．尊重并同意幼兒的主張、決定 15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自 ( )。 8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。 6． D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。 14． D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的 所有決定。 三、判斷題 1． 。 5． 。 9． 。 (6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。 ② 幼兒游戲具有趣味性。 4．從以下兩個(gè)方面，正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。 (1)幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。 目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。 A．《義務(wù)教育法》 B．《未成年人保護(hù)法》 C．《兒童權(quán)利公約》 D．《幼兒園工作規(guī)程》 4．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言 “我聽見就忘記 了，我看見就記住了，我做了就理解了 ”，主要說明了在教育過程中應(yīng) ( )。 A．讓兒童盡情地隨意玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng) D．教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 14．我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于 ( )小時(shí)。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。 7． C．蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育