【正文】 光期 B. 挫折期 C. 逐漸適應(yīng)期 D. 完全復(fù)原期 20. 保證 的關(guān)鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。請根據(jù)第二語言 / 外語教學(xué)的理論和實(shí)踐 加以論述 , 答案請寫在答題紙相應(yīng)的題號下。 五、綜合課教案設(shè)計題（說明 : 第 36 題是教案設(shè)計題 , 共 20 分。 田中 : 我網(wǎng)球打得不好。 (1 分 ) 這種處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個音素被看 成同一個音位的不同變異形式 , 也即音位變體。語言的特點(diǎn)制約著文字的特點(diǎn)。 28. 語言學(xué)習(xí)理論是研究語言學(xué)習(xí)和獲得的心理過程、揭示語言學(xué)習(xí)和獲得的客觀規(guī)律的理論。 第一語言 會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用 ( 正遷移作用或 / 和負(fù)遷移作 用 ) 。 它以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和 行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ) ,(1 分 ) 是對現(xiàn)代第二語言 教學(xué)發(fā)展具有重大影響的教學(xué)法之一。 ⑤ 盡量防止學(xué)生出現(xiàn) 錯誤 , 一旦出現(xiàn)要及時糾正 , 避免錯誤習(xí)慣的養(yǎng)成。 采用描寫、臨寫、抄寫等方式練習(xí)寫漢字。 )(1 分 ) B. 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟 z I. 復(fù)習(xí)舊課 (1 分 ) E .學(xué)習(xí)新課 a. 生詞學(xué)習(xí) (1 分 ) b. 課文講練 (2 分 ) c. 重點(diǎn)詞語講練。 (1 分 ) 。 (4 分 ) b. 掌握功能項目 : 邀請、商量、打算、評價等。(1 分 ) 對學(xué)過的部件要及時歸納總結(jié) 。句型是教學(xué)的基礎(chǔ)和中心 , 進(jìn)行語言項目的替換練習(xí) , 反復(fù)操練 , 以 達(dá)到自動化的目的 。 (1 分 ) 舉出例子。課件是由課件設(shè) 計者根據(jù)教學(xué)要求用軟件工具或計算機(jī)語言編制出的計算機(jī)教學(xué) 軟件 四、論述題 ( 共 32 分 ) 31.(6 分 ) 答題要點(diǎn) : 成人語言學(xué)習(xí)的生理器官已經(jīng)成熟 , 智力發(fā)育健全 , 思 維能力較強(qiáng) , 因而在第二語言學(xué)習(xí)中 , 能夠充分概括和歸納語言材料。評估分兩種 , 一種是教學(xué)過程中的評估 , 目的是為了得到學(xué)生對教學(xué)的反 饋 , 以便改進(jìn)教學(xué) 。 (1 分 ) 文字是記錄語言的 , 所以每一種文字都必須適應(yīng)自 己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語音特點(diǎn)。 田中：行 , 我現(xiàn)在就打。 ) ( 情景 : 田中和金成泰是同屋。請 你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正 。請對術(shù)語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應(yīng)的題號下。 每題下面有 ABCD 四個選項 , 請選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢? , 并寫在答題紙相應(yīng)的題號下。 9. 認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是 ( )和 ( )。 三、簡答題（說明 : 第 6 、 7 題是簡答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。 在一定社會條件下，兩種或幾種語言互相接觸而產(chǎn)生混雜語言，并逐漸成為社會的主要交際工具．這類語言一般被稱為 語。 語境練習(xí) 四、論述題 (40 分 ) 為什么許多漢語教材都是會話為基本形式 (8 分 ) 功能教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是什么？ (8 分 ) 課堂上怎樣貫徹 “以學(xué)生為中心 ”的原則？ (8 分 ) 為什么要區(qū)分語言習(xí)得和語言教學(xué)？ (8 分 ) 考察語言測試質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ (8 分 ) 五、設(shè)計綜合課教案 (16 分 ) (教學(xué)對象 初級班 課時： 50 分鐘 ) (背景麥克從樓下拿上來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的 ……) 瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎 ? 是啊，怎么又退回 來了 ?是不是地址或者郵政編碼沒寫對， 不是，通知單上說，郵票沒貼夠。 教材評估的基本原則是實(shí)用性、知識性、針對性、 交際性 和 科學(xué)性、（趣味性） 語言交際能力是由言語技能和 言語交際技能 構(gòu)成的。相比之下，語音和語法就穩(wěn)定得多。語言的特點(diǎn)制約著文字的特點(diǎn)。 6. 民族之間各種形態(tài)的接觸，都會引起語言的變化。 （三） 親屬語言 ——從一種語言分化出來的幾種獨(dú)立的的語言，彼此有同源關(guān)系，我們稱它們?yōu)橛H屬語言。 2 學(xué)習(xí)新課： 1) 學(xué)習(xí)生詞 2) 課文講練 3) 講練語法點(diǎn) 4) 問答等課堂技能訓(xùn)練 3. 教學(xué)時間分配合理 4. 課堂小結(jié)及布置作業(yè) 語 言 學(xué) （ 20 分） 一、 解釋術(shù)語（每小題 2 分，共 6 分） （一） 組合關(guān)系和聚合關(guān)系 ——符號和符號組合起來的關(guān)系稱為符號的組合關(guān)系。這兒有沒有書和報？ 王小云：這兒沒有書，也沒有報 。 五、教案設(shè)計（共 16 分） 綜合課教案設(shè)計（教學(xué)對象為剛剛學(xué)完語音階段的外國留學(xué)生。）于是 20 世紀(jì) 70 年代后，在教學(xué)中開始重視學(xué)習(xí)主體的價值，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)， “教 ”服從 “學(xué) ”，根據(jù) “學(xué) ”的需要隨時調(diào)整 “教 ”， “教 ”的依據(jù)是 “學(xué) ”。父母輸入的語言是 “照顧式語言 ”：簡單、清楚、有重復(fù)、速度慢、伴隨著豐富的體勢語、有具體的語言環(huán)境。外語在生活中沒有占有跟母語相當(dāng)?shù)牡匚弧? （ 2）學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同。 （ 4）學(xué)科理論基礎(chǔ)相同：語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等。 四、論述題（共 40 分） （一） 試述語法教學(xué)的主要方法（ 4 分） （ 1）歸納法：從具體的語言材料中總結(jié)語法規(guī)則，再運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行操練。其中起促進(jìn)作用的影響是正遷移，起干擾作用的影響是負(fù)遷移。 7. 廣義的教學(xué)法指教學(xué)法體系，狹義的教學(xué)法指 （具體的）教學(xué)方法和技巧 。任何人都沒有要求更改的權(quán)利和可能，而只能被動地接受。 2. 簡要說明語言符號的任意性和強(qiáng)制性。 述賓結(jié)構(gòu)：反映動作和受動支配等的事物的關(guān)系。 2. 音位和音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位是 音節(jié) 。歷屆對外漢語教師資格考試試題及答案 (3) 語 言 學(xué) （ 20 分） 一、 解釋術(shù)語（每小題 2 分，共 6 分） （一） 形態(tài) ——在有些語言中，詞與詞組合時形式要發(fā)生變化。 5 分，共 4 分） 1. 字母 是文字的書寫符號， 音標(biāo) 是音素的標(biāo)寫符號。如 “趙先生來了 ”、 “蘋果紅了 ”。如 “北京 、 上海 、 天津 和 重慶 是我國的四個直轄市 ”。符號一旦進(jìn)入交際，也就是某 一語音形式與某一意義結(jié)合起來，表示某一特定的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象以后，它對使用的人來說就有強(qiáng)制性。它是由 第二語言學(xué)習(xí)者 創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。學(xué)得的經(jīng)驗包括知識 、技能、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。教學(xué)技巧貫穿在整個課堂教學(xué)組織中，熟練而得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用行之有效的教學(xué)技巧對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性的作用。 （ 3）基本的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動等相同。兩者的學(xué)習(xí)主體在生理、心理、智力上都有差異。課堂以外，一般沒有使用外語的環(huán)境，或者說，總處在一種雙語的環(huán)境之中，在課堂上學(xué) 外語，課下使用母語。輸入的和習(xí)得的是同一種語言。在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)，無論教學(xué)方法如何改進(jìn)，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。正因為以學(xué)生為中心了，教學(xué)理論的研究也從單單考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對學(xué)習(xí)者、 語言學(xué)習(xí) /習(xí)得過程和學(xué)習(xí)策略的探討上來了。 馬大為：好，我買這張。 2. 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟 1 復(fù)習(xí)舊課，帶出新課。常見的語流音變有同化、異化、弱化、脫落四種。 5. 漢語是一種缺乏嚴(yán)格意義上的 形