【正文】 為家長 定制的評價表，目的是便于家長和老師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（ ） A 學期末終結(jié)性評價表 B 學生觀察記錄表 C 家庭英語學習情況月調(diào)查表 D 階段評價卡 7下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（ B） A 熟練操作計算機的硬件、軟件，應用種 種技術(shù)解決問題 B 注意信息的獲取，加工、存儲、評價等，具有技術(shù)和人文兩個方面 C 人們在信息過程中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和 D 一切與信息有關(guān)的理論和實踐 二、多項選擇 4適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（ ） A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤） 4行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（ ABCD） A 計劃 B 行動 C 觀察 D 反思 4 “行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省 探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效。（ ） 6信息技術(shù)與學科課程的整合將成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（ 否） 7教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。指標 權(quán)重 得分 (1 分 ) 1）屬于教學要求 2）屬于教學過程 3）屬于教學效果 教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認為應該選用下列哪種工具？ (1 分 ) Word 在教學中利用動畫可以增添知識的形象性。 (1 分 ) 教學設(shè)計是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學科，學好教學設(shè)計有利于教師學科知識水平的提高 1 根據(jù)軟件的特點和在教學中的應用，在教學中一般用來制作交互型課件的工具是（ ）。 (1 分 ) 否 教學方法的選擇要與學生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學習風格等因素相適應。 (1 分 ) 是 通過 “工具 ”→“Inter 選項 ”→ “ 常規(guī) ” →“ 網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù) ”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。 (1 分 ) 否 與行為主義學習理論相比，建構(gòu)主義學習理論更加科學、更加先進。 (1 分 ) 題頭圖和導航文字圖 1 以下是對評價量規(guī)具體 應用的一些理解，其中正確的是 ( )。 (1 分 ) 反饋速度受教師和學生積極性的影響 關(guān)于教學實施中的 5P 原則，下列說法中正確的是（ ）。（ ） 1 使用 Excel 創(chuàng)建學生成績圖表后 ， 可以進行以下 哪項操作（ abd ）： a、 修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 b、 修改圖表標題的內(nèi)容 c、 修改圖表的插入方式 d、 修改圖表的類型 7主題資源網(wǎng)站是 一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學習環(huán)境。（ 否） 6發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學生的個別差異，建立 “因材施教 ” 的評價體系。 A 自我調(diào)控 B 自我監(jiān)察 C 自我管理 D 自我評價 7 在信息社會里， 以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（ ）教學傳媒的新型教學模式所取代。（ ） 5整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（ ） 4在實際的教學設(shè)計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的（ ） 4教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳 授知識性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導向功能 D 調(diào)控功能 5使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導致的不良結(jié)果是（ ） A 學習節(jié)奏加快，不利于學生消化鞏固所學的知識 B 管理難度加大，一些自制能力差的學生會開小差 C 教師花更多的時間備課 D 減少教師與學生之間的交流 5要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（ B ） A 利用計算器 B 利用 Excel C 利用 Access D 利用 Visual Foxpro 5在課堂教學結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（ C） A 評語 B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以 5在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（ ） A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實驗 C 播放錄音帶上的音頻內(nèi)容 D 語音錄下教師的講課 5關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室，錯誤的看法是（ D ） A 網(wǎng)絡(luò)教室有利于學生開展自主探究性學習 B 網(wǎng)絡(luò)教室能給 學生帶來更多的學習資源 C 教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加 D 自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡(luò)教室 5教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（ C） A 教育化的核心在于技術(shù)的應用 B 教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育 C 教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程 D 教育信息化就是以計算機來實現(xiàn)教學內(nèi)容，減輕教師負擔 5描述教學目的的四要素包括哪些（ ） A 學習對象、行為、條件和標準 B 學習對象、媒體、策略和評價 C 教學內(nèi)容、行為、策略和評價 D 教學內(nèi)容、行為、策略和標準 5關(guān)于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（ ） A 教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激 B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源 C 在媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件的制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平 D 學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng)造條件 5如果要保存頁面上的相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ ）鍵進行全屏幕圖像的抓取。（ ） 4利用信息技術(shù)促進我們進行自我調(diào)節(jié)學習，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學習進行“調(diào)節(jié) ”的意識。（ ） 3一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。 A 演示工具 B 學習對象 C 交流工具 D 個別輔導工具 3以下（ ）不屬于文本素材的主要來源。（） 2在我國的基礎(chǔ)教育里越來越 多地采用了個別化學習的教學組織形式（ ） 2使用論壇方式進行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學習者在同一時間里上網(wǎng)（ 是 ） 教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷。（ ） 主題資源網(wǎng)站是由特定主題資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。 G 研究性學習強調(diào)學習的主動性 1在研究性學習結(jié)束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現(xiàn)（ ） A 以定量評價為主 B 以形成性評價為主 C 盡可能給學生客觀公平的評價 D 強調(diào)合作學習 E 評價貫穿研究性學習的多個階段 F 以促進學生的能力發(fā)展為目標 1案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師評價的具體內(nèi)容包括（ ） A 開題報告 B 研究過程 C 課題報告（論文） D 學校對學生的評價 1下列素材文件類型中，（ AC）屬于或可能屬于動畫素材。（是） 1在信息技術(shù)整合過程中，需要特別注意的是學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學習者特征。（是） 在信息技術(shù)與課程整合中， 教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容，這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。 B B——行為 (Behavior)： 說明通過學習后，學習者能做什么（行為的變化）。（ 3）情感、態(tài)度 和價值觀。 A 建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境 B 建設(shè)各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫 C 制定并實施組織管理體制 D 制定教師培訓的標準和規(guī)范 在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（ B） A 多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好 B 要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握 C 教師只專心于媒體演示，可以忽略與學生交流 D 由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。（是 ） 網(wǎng)頁型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢主要有（ ABCD） A 網(wǎng)頁型課件占用存儲少，易于共享 B 網(wǎng)頁型課件的超級鏈接，使網(wǎng)頁課件能容納大量信息 C 網(wǎng)頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強 D 網(wǎng)頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改 以下多媒體素材文件類型中，（ D）具有交互性 A AVI B JPG C PNG D SWF 一般情況下，導航欄由（ B）構(gòu)成 A 標題與導航文字圖 B 導題頭圖和導航文字圖 C 題頭圖和備注 D 框架和導航文字圖 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的 進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（ A）和全方位的課程整合階段。 A 在因特網(wǎng)上查找與學習內(nèi)容相關(guān)的資源 B 自主測試 C 小組合作完成 “稱象 ”任務 D 自主進行模擬 “稱象 ”游戲 E 展示學習成果 教學組織形式的主要作用是（ BC）。它包括（ ABCDF）五個教學環(huán)節(jié)。 1一般 在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（ B） A、是。 B、否。 教學評價的本質(zhì)是對教學活動及其效果的價值判斷。 D、小組成員要很好地合作。 B、檔案袋評價。 教學組織形式的主要作用有（ BC）。 D、校長。 B、教學環(huán)境。 “ 電子稱象 ” 這堂課學生的主要活動是（ BD）。 D、師生互動討論。 B、論壇。 D、學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作。 A、診斷性評價。 C、教學條件而定。 1楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（ B）。 B、檢查學生的基礎(chǔ)語言知識。 D、評價方式多樣化。 A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。 C、課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。 經(jīng)過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（ C）。 B、評價基準。 D、以上方式都可以。 C、 Excel 圖表。 A、評價功能。 D、評價的主體多元化。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。 形成性 評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（ C）。 C、評價主體多元化。 A、檢查學生是否理解課文內(nèi)容。 D、檢驗教學方法。 B、教學內(nèi)容而定。 1在某項教學活動過程之中， 為了能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（ B）。 C、學生中會形成拉幫結(jié)派的局面。 A、電子郵件。 C、利用智能教學課件。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內(nèi)容。 A、教學結(jié)果。 C、老師。 E、評價的目的突出化。 A、量規(guī)。 C、小組成員要有充分的 交流。 B、否。（ A） A、是。 使用 Excel 創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。 B、否。（是） （ ACBD） A 教學目標 B 學習過程的復雜性 C 學生的特點 D 各種教學模式對教學資源、教學環(huán)境等客觀條件的要求 ，使用較為普 遍的資源組織方式主要有（ ABCD） A 文件方式 B 數(shù)據(jù)庫方式 C 主題樹方式 D 超媒體方式 （ ABCD） A 文獻資料 B 課件與網(wǎng)絡(luò)課件 C 試題庫 D 案例 ，國外一般把這種學習方式稱為 PBL 或WEBQUEST（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。（是） “電子稱象 ”這堂課學生的主要活動是（ BD）。 A 明確應用成長記錄袋的目的與對象 B 明確成長記錄袋的主題 C 設(shè)計檔案袋的格式 D 設(shè)計檔案袋的內(nèi)容 E 設(shè)計檔案袋的封面 在楊老師的教學評價方案中使用了（ BCD）評價工具 A 測驗卷 B 學習卡 C 檔案袋 D 評價表 E 調(diào)查問卷 資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程（是） 在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。 A 創(chuàng)設(shè)歷史情境 B 提供多種渠道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力 C 模擬歷史人物或歷史事件