情境領(lǐng)導(dǎo)ⅱ培訓(xùn)(存儲版)
【正文】 目標(biāo)一致，下屬才能跟隨領(lǐng)導(dǎo) 者出生入死，不避艱險 河流的啟示 變化所帶來了什么？ 第二節(jié)：基本理念 理念與價值觀 ? 人們都有求發(fā)展的潛力和欲望 ? 領(lǐng)導(dǎo)是一種伙伴關(guān)系 ? 人們在參與和溝通中成長 領(lǐng)導(dǎo) 成功與有效的企業(yè) 行為 成效 結(jié)果 態(tài)度 意愿 情感 價值觀 成 功 有 效 對領(lǐng)導(dǎo)者來說，重要的 不是你在場時員工做 了什么，而是你不在 場時員工做了什么。 ? 說到做到，言必行，行必果。 討 論 ? 你所經(jīng)歷過的某種技能的學(xué)習(xí)過程； ? 最初的感覺是什么？ ? 后來你學(xué)會了沒有？學(xué)會了的原因是 什么？沒學(xué)會是因為什么？ 發(fā)展階段 ? 工作能力 /技能 ?對于目標(biāo)和任務(wù)所具備的特定知識和能力 ?可以轉(zhuǎn)移的知識和能力 ? 工作意愿 ?積極性 ?信心 四種發(fā)展階段中的能力與意愿 D4 ←D3 ←D2 ←D1 四個發(fā)展階段 D1—能力弱但意愿強 D2—能力弱至平平但意愿低 D3—能力中等至強，但意愿不定 D4—能力強且意愿高 D1階段的需求 D1階段的需求 D2階段的需求 產(chǎn)生憧憬幻滅的原因 D3階段的需求 D4階段的需求 四個發(fā)展階段 D1—熱情高漲的初學(xué)者 D2—憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者 D3—有能力但謹慎的執(zhí)行者 D4—獨立自主的完成者 發(fā)展階段的診斷要點 ? 明確目標(biāo)或任務(wù)是什么？ ? 是學(xué)習(xí)者還是工作者？ ? 工作愿望是高、低，還是不定？ ? 確定發(fā)展階段！ “判斷力乃領(lǐng)導(dǎo)力之母” 練習(xí) 任務(wù)或技能 員工 A 員工 B 員工 C 1任務(wù)或技能 D4 D2 D3 2任務(wù)或技能 D1 D4 D1 3任務(wù)或技能 D2 D3 D3 自我分析 ? 您下屬的發(fā)展階段的分布情況 ? 您自已領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)的傾向 ? 對發(fā)展階段分布與領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)的傾向進 行分析 第四節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者 靈活性 靈活使用不同 領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)的 能力 指導(dǎo)行為 指導(dǎo)行為
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