情境領(lǐng)導(dǎo)ii(存儲版)
【正文】 。 D1階段的需求 ? 動手能力的訓(xùn)練； ? 行動計劃 ——說明怎樣、何時以及跟誰一起做； ? 時間計劃； ? 工作的優(yōu)先順序； ? 工作范圍、權(quán)限和責(zé)任； ? 經(jīng)常得到工作結(jié)果的反饋。 ? 學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的管理方法。 ? 找出積極適合情況的對策。 第二節(jié)：基本理念 ? 領(lǐng)導(dǎo) 第二節(jié)：基本理念 ? 成功與有效的企業(yè) 行為 成效 結(jié)果 態(tài)度 意愿 情感 價值觀 第二節(jié)：基本理念 ? 對領(lǐng)導(dǎo)者來說，重要的不是你在場時員工做了什么，而是你不在場時員工做了什么。 ” ? 被領(lǐng)導(dǎo)者不可能僅僅為領(lǐng)導(dǎo)者個人的目標(biāo)而奮斗，只有上下目標(biāo)一致，下屬才能跟隨領(lǐng)導(dǎo)者出生入死，不避艱險。 部屬需要知道做得好的工作是什么樣子。領(lǐng)導(dǎo)者的角色是推動部屬、傾聽、引發(fā)部屬的潛力，并給予鼓勵和支持。情境領(lǐng)導(dǎo) II的基礎(chǔ)，是建立在部屬的工作能力、工作意愿（也就是部屬的 “ 發(fā)展階段 ” ）和領(lǐng)導(dǎo)者所提供的支持行為、指導(dǎo)行為（也就是領(lǐng)導(dǎo)者的 “ 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ” ）之間的 互動關(guān)系 上，而這種關(guān)系是針對特定目標(biāo)或任務(wù)而言的。Situational Leadership 情境領(lǐng)導(dǎo) II Ken Blanchard 情境領(lǐng)導(dǎo) II ? 肯 .布蘭查德 (Ken Blanchard)與保羅 .荷西(Paul Hersey)二人首創(chuàng)“情境領(lǐng)導(dǎo)”的管理學(xué)說。也可以說，它是協(xié)助部屬在工作上轉(zhuǎn)變成能夠自動自發(fā)、自我領(lǐng)導(dǎo)的一種過程。 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ? 型態(tài) 3：支持型 ——高支持 /低指導(dǎo)行為 領(lǐng)導(dǎo)者和部屬共同制定決策。 建立伙伴關(guān)系 ? 對預(yù)期的成效標(biāo)準(zhǔn)建立共識。 練習(xí) 任務(wù)或技能 員工 A 員工 B 員工 C 1任務(wù)或技能 2任務(wù)或技能 3任務(wù)或技能 第一節(jié)：未來的領(lǐng)導(dǎo) ? 孫子曰： “ 道者，令民與上同意者，故可與之死，可與之生，而不畏危。 第二節(jié)：基本理念 ? 理念與價值觀 人們都有求發(fā)展的潛力和欲望； 領(lǐng)導(dǎo)是一種伙伴關(guān)系； 人們在參與和溝通中成長。 ? 處理復(fù)雜事物的特性而不是復(fù)雜事物中的細(xì)節(jié)。 ? 保持對質(zhì)量，速度和顧客反饋的高要求。 討 論 ? 你所經(jīng)歷過的某種技能的學(xué)習(xí)過程； ? 最初的感覺是什么？ ? 后來你學(xué)會了沒有？學(xué)會了的原因是什么？沒學(xué)會是因為什么？ 發(fā)展階段 ? 工作能力 / 技能 * 對于目標(biāo)和任務(wù)所具備的特定 知識和能力 * 可以轉(zhuǎn)移的知識和能力 ? 工作意愿 * 積極性 * 信心 四種發(fā)展階段中的能力與意愿 D4 D3 D2 D1 意愿 能力 四個發(fā)展階段 ? D1——能力弱但意愿
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