國語文教育出了什麼問題？(存儲版)
【正文】 ，小孩作業(yè)那麼多，並非老師的問題，頭號「罪魁」其實(shí)是漢字。這是臺灣在兩項(xiàng)國際閱讀評比 PIRLS與 PISA閱讀成績會(huì)在四小龍敬陪末座的最重要原因。這一點(diǎn)專家說破嘴，老師與家長的腦袋也很難轉(zhuǎn)過來。所以我並不主張，臺灣應(yīng)該改變「良好中文底子」的定義，轉(zhuǎn)攻閱讀理解。他們卻不會(huì)有「去中國化」的爭議。以杜正勝點(diǎn)名的 〈 阿房宮賦 〉 為例，老師可以要學(xué)生從文中分析秦國滅亡的原因：沒保障人民財(cái)產(chǎn)、剝奪言論自由、貪腐等，也可以要學(xué)生拿它與蘇轍 〈 六國論 〉 做觀點(diǎn)比較。如果大家都同意：中學(xué)語文不能忽略閱讀理解，真議題就應(yīng)該是「美文欣賞與閱讀理解的相對佔(zhàn)比」才對。問題是，有多少高中生要做余光中接班人？對於不要做余光中接班人的那些，老師應(yīng)該逼他們背幾篇古文？老師能夠不考「朝歌夜絃」是互文還是排比嗎？應(yīng)該先想過這些，再來辯論課本應(yīng)不應(yīng)該收 〈 阿房宮賦 〉 。而且，你也不能把閱讀理解不佳怪到文言文上面。 「搶救文言文」，就等於「反對去中國化」 ? ? 在臺灣，「搶救國文」就等於「搶救文言文」，就等於「反對去中國化」，而不去討論下一代「閱讀大量文字，快速抓住邏輯脈絡(luò)」的能力，真的很可悲。作文的用意應(yīng)該是訓(xùn)練自我表達(dá)，我們的成語作業(yè)卻常在鼓勵(lì)言不由衷，當(dāng)然會(huì)害小孩愈來愈討厭寫作。專家所推薦的兒童讀物卻不需記住，所
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