國語文教育出了什麼問題？-文庫吧資料
2024-10-07 11:09本頁面
【正文】 讀物。所以我並不主張，臺灣應(yīng)該改變「良好中文底子」的定義，轉(zhuǎn)攻閱讀理解。作文的用意應(yīng)該是訓(xùn)練自我表達(dá)，我們的成語作業(yè)卻常在鼓勵言不由衷，當(dāng)然會害小孩愈來愈討厭寫作。學(xué)生本來並不討厭任何同學(xué)，因?yàn)槔蠋熃o的框框，非要挑一個出來批鬥不可。二○○九年十二月有一則新聞：一位小五班導(dǎo)師給了作文題目（班上的某個人），並指定學(xué)生必須使用偷雞摸狗、無可救藥、履勸不聽等成語，結(jié)果全班都寫了同一位同學(xué)。這一點(diǎn)專家說破嘴，老師與家長的腦袋也很難轉(zhuǎn)過來。專家所推薦的兒童讀物卻不需記住，所以是閒書。 學(xué)成語也學(xué)理解與想像 ? 成語的第二個問題，是嚴(yán)重限縮兒童閱讀的發(fā)展空間。他們的語文教育就像西方，從小三開始就重視閱讀理解，而PIRLS與 PISA考得正是閱讀理解。這是臺灣在兩項(xiàng)國際閱讀評比 PIRLS與 PISA閱讀成績會在四小龍敬陪末座的最重要原因。「懸梁刺股」不是刑求嗎？「四面楚歌」為什麼不是音樂會？要知道為什麼，就必須學(xué)習(xí)成語故事。 ? 但是，要知道這些英語生字的定義與用法，卻不必連帶學(xué)習(xí)背後的典故，因?yàn)樗鼪]有望文生義的問題。隨便一則寓言都能變成語典故，這也是漢語的特色。因此，小孩作業(yè)那麼多，並非老師的問題，頭號「罪魁」其實(shí)是漢字。 ? 「形」是視覺空間記憶，偏偏還有筆順，是肢體動覺記憶。想想看，學(xué)英
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