板塊二突破非選擇題的技巧(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，即你對(duì)持有該觀點(diǎn)的人有何評(píng)價(jià)，也就 是分析其觀點(diǎn)對(duì)或錯(cuò)的根源，一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或理論 的高度等方面思考。林則徐 、 魏源等力主允許民間開(kāi)礦 ， 反對(duì)政府獨(dú)占 。 第 (2)問(wèn)注意抓住材料二中 “ 公立政府組建 ”“ 育嬰院 ”“ 義務(wù)教育培養(yǎng) ” 等信息來(lái)比較分析 。 單擊此處進(jìn)入 專題檢測(cè) 。 解析： 本題主要考查學(xué)生解讀材料并從中獲取有效信息分析問(wèn)題的能力 。 在救災(zāi)的過(guò)程中 ， 要注意照顧米商的利益 ， 要利用商人的積極性戰(zhàn)勝糧荒 。解答方法如下： (1)評(píng)價(jià)類：歷史評(píng)價(jià)＝史實(shí) (即時(shí)間、地點(diǎn)、 特定條件、相關(guān)主體、是否促進(jìn)社會(huì)或生產(chǎn)力發(fā)展 )＋性質(zhì)特點(diǎn)＋影 響 (積極和消極 )＋結(jié)論； (2)評(píng)述類：一般分三個(gè)步驟解答： ① “ 是什 么 ” ，即從材料中概括出觀點(diǎn)是什么或你同意的觀點(diǎn)是什么。第 (1)問(wèn)首先應(yīng)依據(jù)材料出處 “ 1932年 ” 判斷這種現(xiàn)象是 1929～ 1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī) ， 然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答 。 這兩類人都沒(méi)有錢去 購(gòu)買對(duì)方的產(chǎn)品 ， 因此我們也就同時(shí)在一個(gè)國(guó)家中遇到了生產(chǎn)過(guò)剩和 消費(fèi)不足的現(xiàn)象 。 (3)現(xiàn)實(shí)影響和深遠(yuǎn)影響：①現(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的直接作用，表現(xiàn)為目的或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響，等同于直接影響；②深遠(yuǎn)影響是指對(duì)后世產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢(shì) (如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等 )。 3． 影響類設(shè)問(wèn) 【 方法技巧 】 影響類設(shè)問(wèn)主要有以下形式： (1)限定性的設(shè)問(wèn)，如產(chǎn)生了什么 樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響，對(duì)世界、 中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。 【 例題 】 閱讀下列兩幅歷史圖片： 請(qǐng)回答： (1)以上兩幅圖片反映的史實(shí)都與江蘇有關(guān) ， 請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以說(shuō)明 。 首先明確要 比較的是哪幾項(xiàng)歷史事物 ， 然后明確要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn) ， 或者是異同點(diǎn) 。 共同的不足：沒(méi)有真正解決因斯大林體制的僵化而導(dǎo)致的國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)和人民生活水平提高問(wèn)題 。 材料三 1985年 ， 蘇共總書(shū)記戈?duì)柊蛦谭蛘J(rèn)為蘇聯(lián)必須進(jìn)行根本性的變革和改造 ， 提出了 “ 加速國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略方針 ” ， 并開(kāi)始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革 。 閱讀完全部材料后 ， 根據(jù)設(shè)問(wèn)從材料中最大限度地提取有效信息 ，并找出材料與教材的結(jié)合點(diǎn) 。 (2)提取材料中的有效信息并聯(lián)系所學(xué)知識(shí) 。 由于軍備競(jìng)賽 和改革停滯 ， 生產(chǎn)效率和經(jīng)營(yíng)水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距越來(lái)越大 ， 人民的生活水平長(zhǎng)期得不到較大的提高 。 戈?duì)柊蛦谭虻母母餂](méi)有實(shí)現(xiàn) “ 加快國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略方針 ” ， 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率下降 。 解題方法分析如下
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