【正文】 練員必須指導(dǎo)； (3)教練員應(yīng)始終跟隨主保護一起走，邊監(jiān)督保護邊觀察過橋隊員。出現(xiàn)失足情況時，教練要迅速將失足身體扶正，然后指導(dǎo)保護者將學(xué)員慢慢下放。他說； “ 他們必須被判處死刑，但是我想給他們一個求生的機會。到了早 晨，他茶也不想喝，就來到走繩索的現(xiàn)場，整個首都的人都聚集在那里。 一步走錯，太傾向左一點，或者太傾向右一點 ?? 你就完了。如果你用這種方法生活，那么你就會掌握它的訣竅。這對他們的一生都會有幫助，而且參加這種訓(xùn)練越早越好，每個人都會有不同的心靈感觸，讓人回味無窮。 供應(yīng)鏈。 所有飛行器投擲完畢后方可進入投擲區(qū)。 西蒙在管理學(xué)上的最大貢獻在于提出了“有限理性“和完善了社會系統(tǒng)理論。 滿意決策模型：（也叫決策四 步法） （一） 情報活動――搜集信息；探查環(huán)境；提出問題； （二）設(shè)計活動――分析研究已獲取的資料，提出可供選擇的方案； （三）抉擇活動――通過比較分析，從已設(shè)計出的多種方案中選出一 種方案并組織實施； （四） 審查活動――對已選定的方案在實施過程中的偏向進行審查和 修正； 點晴故事：草地擇針 二．群體決策 1． 群體決策的效 能 這個效能取決于三個因素： 182。 從眾行為： 群體成員的行為通常具有跟從群體的傾向。 美國社會心理學(xué)家阿希（ S 他多次重復(fù)試驗發(fā)現(xiàn)：當(dāng)個人只遇到群體內(nèi)一個成員做出的不準確回答時，他將堅持自己的正確答案；當(dāng)組內(nèi)做出錯誤回答的人增加到兩人時，就會產(chǎn)生群體壓力，此時，被試者接受錯誤回答的次數(shù)據(jù)統(tǒng)計達 ；在群體壓力來自三個 做出錯誤回答的人時，被試者錯誤回答的達到了 。 185。 群體凝聚力； B、室內(nèi)版：最小 4*4=16 平米可以用來進行項目。 C、任務(wù)書一至七各一張，共 7 張。 體會不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對于團隊完成任務(wù)的影響和重要作用。 把混在一起的 35 塊七巧板 隨機發(fā)給七組，每組 5塊。 二組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個圖案將得到 10 分。 四組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個圖案將得到 10 分。 六組任務(wù)書 你們組的任務(wù)是： 用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個圖案將得到 10 分。 （四）項目控制 注意要求學(xué)員不得移動椅子和身體不得離開所在的椅子。第七組的第一個格記錄的分數(shù)為周圍六組總分的 10%，第二個格記錄的是周圍六組組成的正方形數(shù)乘以 5后的分數(shù)。 培訓(xùn)器材： A、紙、筆每位學(xué)員一份。 畫好后，請學(xué)員將自己畫的圖與圖二相對照，進行總結(jié)?？梢园褜W(xué)員平均分成三個小組，一組和三組的成員保持一定距離，不能直接溝通，然后發(fā)給三組成員任務(wù)書。 教師發(fā)出 “ 原地踏步走 ” 的口令后，全體踏腳步。1），站起。注意，整個過程中隊員的手不能接觸球；不能移動桶，可使用場地內(nèi)的物品。 道具： 4 個紙杯， 8個匙 ， 8雙筷子， 4把叉， 1張任務(wù)卡。 渡江要求：同組的 10 個人全部站在 A橋上，然后把 B 橋移到 A 橋前， 10 個人再全部轉(zhuǎn)移到 B橋上， ??如此 不斷前進。 游戲開始，所有人聽口令往前走， 121， 121， 12坐，第一次一般會有人跌倒或者不坐下，不坐下的受罰。 圖紙 抓手指 [目的 ]集中注意力。如果物品不是很復(fù)雜，也可以和基本版本一樣，分兩次體驗單向溝通和雙向溝通。 畫好后，請學(xué)員將自己畫的圖與圖一相對照，找出溝通中的問題。 學(xué)員人數(shù)：拓展訓(xùn)練一個隊。 項目進行過程中，培訓(xùn)師得到學(xué)員組好圖形的示意后，到學(xué)員 那確認學(xué)員的組好和所組的圖形，然后把相應(yīng)的得分記在記分表的相應(yīng)位置。每完成一個正方形，你將得到 20分，組成正方形的那個組將得到 40 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個長方形，完成后將 得到 30 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個長方形，完成后將得到 30 分。 用三種顏色的七塊圖形組成一個長方形，完成后將得到 30 分。在項目進行過程中，所有人的身體不得離開你們所的椅子。 培養(yǎng)市場開拓意識，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念。然后按照下圖將正方形分成七塊。 學(xué)員人數(shù)：拓展訓(xùn)練一個團隊。這種不合理的過分追求一致的現(xiàn)象稱為小團體意識。 個人控制 若群體被一個有才干的人所掌握，由于他的堅強個性，能 言善辯，和在組織中的地位．聲望或身份等，就可以左右這個決策群體。試驗用十二套卡片，每套卡片有兩張， 每次給被試者看兩張（一套），看完以后請他們一個個地指出右邊卡片中的哪一條線與左邊 X 線同長。 群體壓力與權(quán)威命令不同，它不是由上而下，明文規(guī)定，強制改變個體 的行為反應(yīng)。二是成員在決策中的不負責(zé)任態(tài)度。他們不是捕捉問題的所有方面，而是抽取其中的重要特點，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)簡化的模型。 西蒙創(chuàng)立了管理學(xué)研究中獨豎一幟的決策學(xué)派，主要觀點為： 1． 決策是管理的核心，因此“管理就是決策“。 以第一落點為飛行距離。 （二）培訓(xùn)目標 如何對待團隊中的創(chuàng)新行為。親身體驗、感悟是常規(guī)訓(xùn)練達不到的，是語言表達不了和理解不了的。 除此以外，我沒有做過別的事情。 他開始走上繩索，而奇跡中的奇跡 —— 他竟然會走！沒有人相信這一點！甚至那些專門走繩索的人也來看了 —— 他們也無法相信這一點。他們在一生中做夢也沒有想到他們會變成走繩索的人。而且那人國家的法律說，像這樣的罪只能判處死刑。 2 女學(xué)員因疲勞可能在完成項目后由木梯向下攀爬時失手掉下。 2 學(xué)員操作安全細則： (1)隊員開始活動以后，不得嬉戲打鬧； (2)學(xué)員應(yīng)認真穿戴好安全帶、戴好安全帽、手套并經(jīng)教練員檢查后方可開始活動； (3)下方應(yīng) 有兩名學(xué)員負責(zé)保護； (4)學(xué)員沿木梯向上攀爬時，下方保護學(xué)員應(yīng)注意及時收繩； (5)過橋?qū)W員被保護端繩子應(yīng)在身后； (6)學(xué)員走完緬甸橋，從木梯爬下時，下方保護學(xué)員應(yīng)注意慢慢松繩； (7)每名學(xué)員完成項目后，教練員應(yīng)檢查繩索有無損壞； (8)下降器和繩子不要絞在一起； (9)做副保護的學(xué)員應(yīng)注意繩子不要拖地； (10)做保護的學(xué)員要求換人時，必須經(jīng)教練員同意方可換人。 (4)活動監(jiān)督：觀察并記錄學(xué)員活動情況，提示學(xué)員安全保護；激發(fā)潛力，鼓舞士氣。 7人數(shù)要求： 12 人。 2 器材： (1)緬甸橋一座：行走綱索一條，約高 6 米； 平衡尼龍繩兩條約高 2 米。 （四）項目控制 項目進行過程中，一旦出現(xiàn)鋪在地上的魔法踏板沒有學(xué)員接觸，則予以沒收。團隊成員如果身體任何部位接觸泥潭，就會被立即沖回起始線。標記好起始線和終點線。（ 2分鐘） 結(jié)束語，感謝助理，祝福。當(dāng)然，他們同樣需要明確的指導(dǎo)和有 效的激勵。不要趕，各聲部不要太強，不要被別的聲部帶走。（ 3分鐘） 三聲部演奏（ 1分鐘）大家注意節(jié)奏， 要壓住（ 2分鐘） 四聲部演奏（ 1分鐘）大家打不好沒關(guān)系（ 2分鐘） 五聲部演奏（ 1分鐘）大家像蛤蟆坑（ 3分鐘） 好，我們彼此有些了解了，那么再合奏一遍（ 1分鐘） 大家覺得有沒有進步？為什么會有這樣的進步？需要注意什么？要想達到最好的效果要怎樣做？（不要只想著自己，傾聽，看指揮，注意照顧整體的節(jié)奏）如要傾聽，那最應(yīng)聽哪個聲部呢？（一聲部）（ 5 分鐘） 分聲部講解。（現(xiàn)在請各聲部準備好，我們進行第一次合練。在開始排練前，我們要先找一找基調(diào)，調(diào)一調(diào)琴，活動活動身子熱一熱手，我們來想象并模擬一場暴風(fēng)驟雨的過程。好，看來相當(dāng)多的朋友都是音樂愛好者。 (The fourth and fifth parts are heroes in the team. They show their behaving outstandingly on the top forever. The super ability, brilliant achievement of person or department who enlivens in the first line. But they bear stressed out at the same time. Sometimes they could behave excellently of the team. Then they break away from who support, so they couldn’t bring the greatest contribution. It will bring inestimable losses if they are out of control. They have to think about others and to listen others’ suggestion. You must consider the interests of the team while you display yourself. They need effective guide, and they promote their ability constantly.) 4． 第二、三聲部是天與地之間的空氣，他們使這個組織更加豐富多彩，沒有他們，企業(yè)無法展示出最好的績效表現(xiàn)。如時間不夠以上兩部分可減化； 13． 最后演奏（ 5分鐘）。 在拓展培訓(xùn)師的指揮下，首先將全場參訓(xùn)學(xué)員分成若干組（從幾十人到上千人），然后每組成員分別以擊打大腿、桌椅、手掌等部位，以不同的節(jié)拍與旋律整合出一曲節(jié)奏起伏有序，聲音高低和諧的樂章。當(dāng)然，這個項目是個開胃的，消除彼此的隔閡，緩和氣氛。在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出最大的能量，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？這就是拓展訓(xùn)練的真正意義！ 一種時尚：自 1995年 9月新華社 150 位職工成為拓展學(xué)校的第一批學(xué)員，學(xué)校幾乎每個周末都要接待一批學(xué)員，以公司，企業(yè)或事業(yè)單位的高層管理人員及職工為主的各界學(xué)員，對拓展訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣。拓展訓(xùn)練 “ 拓展訓(xùn)練 ” 英文為 OutwardBound，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難！ 一段歷史：這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國。平時一說起提高素質(zhì)就是 MBA，就是各種證書和文憑，其實，知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。大家接二連三的說出了自己的 “ 洞房花燭夜 ” ：“ 洞房花燭夜我 —— 百戰(zhàn)百勝！ ” ， “ 洞房花燭夜我 —— 定海神針！ ” ， “ 洞房花燭夜我 —— 勝不驕，敗不餒！ ” ， “ 洞房花燭夜我 —— 手忙腳亂！ ”?? 大家笑得前仰后合。 樂章方案 english 您有沒有想過，一群沒有音樂背景的人在不使用任何樂器的前提下可以合奏出美麗的音樂？拓展給了您一個滿意的答案 —— 《樂章》 —— 拓展開發(fā)的新課程。 項目名稱： 樂章（ Music Circle） 項目簡介： 用音樂的方式詮釋團隊合作 項目介紹： ▲ 將所有參加者按特定比例、特定要求為五個聲部 ▲ 每個聲部將學(xué)習(xí)使用不同“樂器”，發(fā)出不同音色，按要求打擊不同節(jié)奏，并作分聲部練習(xí) ▲ 各聲部分聲部練習(xí)熟練后，進行各聲部合練 ▲ 指揮將對和聲部配合進行適度調(diào)配和協(xié)調(diào)，最終是演奏達到默契的“協(xié)奏 ”水平 ▲ 用團隊共奏樂章的形式，產(chǎn)生團隊共鳴的結(jié)果 項目目標： ▲ 共同的目標和跨部門的合作，建立雙贏及多贏意識 (Common goal and transdepartment cooperation, set up consciousness of winwin and more win) ▲ 組織內(nèi)部的工作專門化和專業(yè)化 (Organization inside job specialization and specialized) ▲ 合理分配人力資源 ▲ 溝通與工 作績效 ▲ 學(xué)習(xí)型組織 樂章 一、 時間：約 120分鐘； 二、 地點：大會議室，室內(nèi)，有音響設(shè)備； 三、 人數(shù)： 90~500 人，橫排面對主席臺 四、 器材：可靠并效果良好的音響設(shè)備，空可樂筒為總?cè)藬?shù)的 1/4 個，桌子或座位為