淺析中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題與改革對策(存儲版)
【正文】 從事美術(shù)培訓(xùn)的人當作生產(chǎn)者或銷售者，把美術(shù)專業(yè)技能當作商品，把學(xué)生看作消費者。這就使得一些在校美術(shù)專業(yè)的教師也出去開辦培訓(xùn)班，包括有大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的美術(shù)專業(yè)教師，還有一些地方美協(xié)會員等也在其中，他們互相競爭。”⑤這段話說明，我們要找到適合自己發(fā)展的道路，畫室這類培訓(xùn)班的普遍出現(xiàn)也為學(xué)生帶來了許多便利之處，畫室教育把學(xué)美術(shù)的學(xué)生集中到一起，這既有利于美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化，還有利于把畫室的資源發(fā)揮得更大。 由于國家法律規(guī)定學(xué)校是非贏利性事業(yè)單位，但是我們也可以創(chuàng)新地把特殊科目進行改革，改為贏利性質(zhì)的，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展，提高教師的再學(xué)習(xí)積極性。 所以，我國中小學(xué)美術(shù)教育急需有所改變，以適應(yīng)我國對發(fā)展改革人才的需求。中國美術(shù)出版總社。 [3]張立平 .《美術(shù)教師專業(yè)能力對課堂教學(xué) 的影響》，《美術(shù)向?qū)А?.中國美術(shù)出版社 ,2021年 3月 ,第 139期。 [7]應(yīng)銀飛 .《中學(xué)美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生的智性思維》，《美術(shù)向?qū)А贰? [10]《美術(shù)課程標準》 .北京師范大學(xué)出版社。 [9] 古聿浚 .《中學(xué)美術(shù)教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》，中國紡織出版社。中國美術(shù)出版總社。 [2]薛永年 .《唐勇力工作室教學(xué)與寫意性工筆畫》，《美術(shù)研究》。山東大學(xué)文藝出版社，2021年第七期?！皩⑦壿嬎季S與形象思維這兩種思維形式有機結(jié)合，巧妙穿插，共同服務(wù)于中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)過程中，讓我們的教學(xué)最大限度地啟迪學(xué)生的智性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是我們在日常生活中應(yīng)當引起重視的、深入發(fā)掘的。 (3)、教師在學(xué)校開辦的培訓(xùn)班可收取相應(yīng)學(xué)費，但必須低于當?shù)仄渌嘤?xùn)班學(xué)費，具體低多少由學(xué)校經(jīng)核實裁定。我國的實際無非兩個方面，一個就是不同的文化傳統(tǒng)。 從社會用途可分為：興趣班、高考班 等。如果長此下去，有錢人家的孩子不管是不是學(xué)藝術(shù)的料，都能考上大學(xué)，而真正有藝術(shù)天賦的學(xué)生卻因為交不上學(xué)費而輟學(xué)，這還談得上是什么素質(zhì)教育？而是教育的悲哀！ 二、從經(jīng)濟學(xué)的角度分析這個問題。以上幾個因素，就構(gòu)成致使我國近年來藝術(shù)考生激增的基礎(chǔ)。“‘一國兩制’ 下的我國國家結(jié)構(gòu)形式既非聯(lián)邦制，更非邦聯(lián)制，這是具有中國特色的國家結(jié)構(gòu)形式，是對馬克思主義國家結(jié)構(gòu)形式理論的豐富和發(fā)展。 二、要嚴格把好美術(shù)教師專業(yè)技能考核這個關(guān)鍵關(guān) 中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力在教學(xué)中的作用非常重要。 關(guān)鍵詞 ： 美術(shù)教育；技能；審美能力；改革 “ 2021 年 6 月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》作了最為明確、準確的表述，‘實施素質(zhì)教育就是全面 貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、
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