【正文】 、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，包括了對(duì)學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展的要 求，按照從低級(jí)到高級(jí)的難易程度形成一種遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系。 答：⑴工作量⑵備課⑶上課⑷作業(yè)輔導(dǎo)⑸課外活動(dòng)⑹學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)⑺教研、科研⑻德育工作⑼協(xié)同工作。 題 ? 答：⑴反饋要及時(shí)。評(píng)價(jià)的目的在于指導(dǎo)改進(jìn)工作，反饋評(píng)價(jià)信息的同時(shí)兼有指導(dǎo)的任務(wù)，這是對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的必然要求。 ? 答：⑴貫徹發(fā)展性原則①在思想觀念上樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀②堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生③多用肯定性評(píng)價(jià)④確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、標(biāo) 準(zhǔn)、程序、方法、主體、得出評(píng)價(jià)結(jié)論等，要充分考慮學(xué)生未來(lái)的需求，注意幫助樹(shù)立成功的信心⑤激發(fā)學(xué)生主體自我發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展⑵貫徹多元化原則①要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展②評(píng)價(jià)主體要包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等③要多種方法和手段結(jié)合④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合等⑶貫徹全息性原則①?gòu)?qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的整體性情景，把診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)主體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，在一定的時(shí)域內(nèi)，不斷地循環(huán)往復(fù)，動(dòng)態(tài)地監(jiān)控學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)的全程，把握群體學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主體狀況②把教學(xué)過(guò)程與 評(píng)價(jià)過(guò)程融為一體，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，反饋、診斷、激勵(lì)等功能。當(dāng)學(xué)生或教師遇到某些不快而產(chǎn)生心理不穩(wěn)定時(shí)，教師就要暫緩評(píng)價(jià)行為，實(shí)行放一放、冷一冷的策略。反饋信息要全面，既然肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，又要委婉善意地指出不足和存在的問(wèn)題，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。 ，區(qū)域教育評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)有自評(píng)組織機(jī)構(gòu)、 行政評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu) 和社會(huì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。 缺點(diǎn)有哪些 ? 答：實(shí)證性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)有：⑴準(zhǔn)確、高效⑵廣泛的適應(yīng)性⑶可移植性強(qiáng)⑷說(shuō)服力強(qiáng)。 ? 答 :① 整體性②全面性③協(xié)同性④主體多元性。評(píng)價(jià)學(xué)校是否有教學(xué)管理隊(duì)伍培養(yǎng)和提高的規(guī)劃，以及規(guī)劃落實(shí)情況和實(shí)際效果等。課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)主要看以下幾方面：⑴教師對(duì)教法的選擇是否有獨(dú)到之處。課堂觀察是課堂聽(tīng)課中的核心內(nèi)容，要做好全過(guò)程觀察和有重點(diǎn)觀察③課堂記錄。評(píng)價(jià)地方及校本課程資源開(kāi)發(fā)的情況，看其是否從實(shí)際出發(fā)，既注意各地方、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的共性、又要關(guān)注其個(gè)性 ，主要看其課程資源開(kāi)發(fā)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的情況。 的含義、特點(diǎn)，談?wù)剝烧咧g的關(guān)系。教師的教學(xué)效果被異化為學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生考試成績(jī)成為教師評(píng)價(jià)的指揮棒，教師忽視對(duì)學(xué)生情感、意志等方面的培養(yǎng)⑷評(píng)價(jià)主體單一。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)可以最大限度地開(kāi)發(fā)人的潛能、尊重人、信任人、調(diào)動(dòng)人的積極性，成為當(dāng)前世界各國(guó)教師評(píng)價(jià)改革的基本理念。 知覺(jué)定勢(shì) 在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的誤差主要有以下幾咱情況：暈輪效應(yīng)、邏輯誤差、情緒效應(yīng)和投身效應(yīng)。當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)象的某些屬性反復(fù)地出現(xiàn)在評(píng)價(jià)者面前時(shí)，無(wú)疑會(huì)強(qiáng)化評(píng)價(jià)者這一屬性的認(rèn)識(shí)。 ? 答：⑴選拔性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)⑵水平性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)⑶發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)⑷多元化學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。 學(xué)生①經(jīng)常、全面地了解和研究學(xué)生是班主任工作建立良好班集體的基礎(chǔ)②班級(jí)目標(biāo)建設(shè)和工作計(jì)劃。同時(shí)，集體輿論持續(xù)地發(fā)揮作用，就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。班主任要關(guān)心，愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，了解后進(jìn)生存在的問(wèn)題及其原因，對(duì)后進(jìn)生耐心、負(fù)責(zé)、善于捕捉后進(jìn)生身上的亮點(diǎn)和閃光之處，注重個(gè)案跟蹤教育，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，措施，情況綜合分析記錄，切實(shí)做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。s largest breeding and research center. Three days are long enough for foreign visitors to visit those iconic tourist spots, he noted. The city is home to the remains of the Jin sha civilization that dates back more than 3,000 years as well as the Qing cheng Mountains and the Du jiang yan irrigation system. Qing cheng has long been recognized as the birthplace of Taoism, China39。an, the starting point of the ancient Silk Road, a trade channel established more than 2,000 years ago linking China, Central Asia and Europe. 。s 72hour visafree policy has attracted wide attention from both Chinese and foreign experts and businessmen since it took effect on Sept 1 last year. The program permits citizens from 51 countries and regions including the United States, Australia, Canada and Japan who have valid visas and flight tickets to a third country to spend three days in the city. The capital of Sichuan province is the first city in the western region of China to offer foreign tourists a threeday visa and the fourth nationwide to adopt the policy following Shanghai, Beijing and Guangzhou. Li Zhiyong, deputy dean of the tourism institute at Sichuan University, said the move contributes to a large increase in the number of overseas tourists and raises the city39。班主任工作的重要內(nèi)容之一就是精心指導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展各種教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。 論和優(yōu)良的班風(fēng)。具有良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是從事班主任工作的前提和基礎(chǔ)。發(fā)展性原則表達(dá)了一種從評(píng)價(jià)“過(guò)去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來(lái)”和“發(fā)展”的新理念。該模式的核心思想是把教育評(píng)價(jià)看成是“為決策提供有用信息的過(guò)程”。其主旨在于改進(jìn)活動(dòng)及時(shí)提供反饋信息，而不是評(píng)定成績(jī)、判斷優(yōu)劣。所謂發(fā)展性教師評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，以現(xiàn)代教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展為目的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和追求一致性，把評(píng)價(jià)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評(píng)價(jià)者認(rèn)為的某一種價(jià)值觀要求被評(píng)對(duì)象，教師的個(gè)體差異被忽略，評(píng)價(jià)時(shí)只要按照預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)衡量教師工作是否達(dá)到目標(biāo)⑶評(píng)價(jià)內(nèi)容單一?？雌浣Y(jié)構(gòu)是否合理，能否調(diào)動(dòng)各級(jí)政府行政部門(mén)和社會(huì)各方面辦學(xué)參與教育管理的積極性，充分發(fā)揮管理的效能㈦?yún)^(qū)域教育環(huán)境建設(shè)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有：㈠區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想。課堂聽(tīng)課要做以下幾項(xiàng)具體工作：①事先約定。 四、簡(jiǎn)答題： ? 答：課堂教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師所采取的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教師本身的 基本功和素養(yǎng)的展現(xiàn)以及課堂氣氛等。評(píng)價(jià)其是否具有一 定的教育管理、教學(xué)管理的基本理淪，以及正確的管理理念；是否具有現(xiàn)代化管理理論和方法的基本知識(shí)；是否具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)⑶工作能力。 ? 答：⑴確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的⑵確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者⑶確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式⑷選擇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法。廣義的區(qū)域教育評(píng)價(jià)是對(duì)某非行政區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷。 ：精神風(fēng)貌健全、物質(zhì)風(fēng)貌建設(shè) 。只有針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力為學(xué)生接納，成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一部分的時(shí)候，教師評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮作用㈥反饋和解釋評(píng)價(jià)信息要科學(xué)、合理。此外，性格不同的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的態(tài)度和心 理承受力也不同。同時(shí)，把教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程融為一體，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵(lì)等功能⑷差異性原則。不 能只給籠統(tǒng)結(jié)論，更不能含糊不清地反饋信息，使被評(píng)無(wú)所適從⑷反饋方式要多樣。因?yàn)檫@種方法適合于以區(qū)分和選拔為目的的評(píng)價(jià)，而不適于以改進(jìn)工作為目的的評(píng)價(jià)③在對(duì)相對(duì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行組合時(shí)，要注意原始分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)④當(dāng)進(jìn)行群體間比較時(shí)，是以群體的平均數(shù)為群體的代表值的，此時(shí)求某群體在總體中相對(duì)位置的值時(shí)，應(yīng)用公式由于相對(duì)評(píng)價(jià)只在群體間 橫向比較，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向，所以在使用和解釋相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，要注意防止不科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)手段及由競(jìng)爭(zhēng)引起的負(fù)面效應(yīng)發(fā)生。 ? 答：①突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位②恰當(dāng)處理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的關(guān)系③統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合④加強(qiáng)評(píng)價(jià)中與教師的溝通，促進(jìn)教師對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與。 領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類。 答：①主張?jiān)u價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。 ：是原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得之商。 一、填空題： ，教育目標(biāo)可分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、 課程目標(biāo) 和教學(xué)目標(biāo)。搜集評(píng)價(jià)資料的訪談，一定要有計(jì)劃進(jìn)行，要事先預(yù)定時(shí)間、地點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)：①要正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，既不要盲目接受，也不要拒之不理，要實(shí)事求是地吸收別人對(duì)自己評(píng)價(jià)中的合理成分②要注意把握與別人類比時(shí)的可比性，注意類比時(shí)的類同點(diǎn)，不濫比，而把類比當(dāng)作啟發(fā)自我評(píng)價(jià)、科學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的手段③對(duì)自己的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取全面、發(fā)展的態(tài)度， 要學(xué)會(huì)把別人的評(píng)價(jià)、與別人的類比和自我評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)行綜合比較分析，力求客觀，要做到這一點(diǎn)，酒藥多學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)客觀事物和自我的認(rèn)識(shí)水平。 控。評(píng)價(jià)者常以自己心理特征作為認(rèn)知他人的準(zhǔn)備，作為認(rèn)識(shí)他人的標(biāo)準(zhǔn)。由于個(gè)人的知識(shí)、興趣、情緒等因素影響形成的知覺(jué)準(zhǔn)備，影響后續(xù)的知覺(jué)過(guò)程，心理學(xué)上稱為知覺(jué)定勢(shì)。 ? 答：⑴觀察的目的性和計(jì)劃性⑵觀察的自然性和真實(shí)性⑶觀察的重復(fù)性⑷觀察的能動(dòng)性⑸觀察的憑借性。 哪些 ? 答：⑴查閱文獻(xiàn)⑵觀察⑶調(diào)查⑷測(cè)驗(yàn)。 ：是指借助各種測(cè)試題對(duì)人的知識(shí)、技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測(cè)量，從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料的方法。 二、名詞解釋： ：觀察法是教育評(píng)價(jià)獲取信息的重要方法。 抽樣觀察法 。對(duì)于為改進(jìn)工作而進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)并不強(qiáng)調(diào)可測(cè)性，而是堅(jiān)持描述性的 評(píng)價(jià)。 ?為什么要堅(jiān)持這些原則 ? 答：⑴導(dǎo)向性原則⑵科學(xué)性原則 ⑶整體性原則⑷可測(cè)性原則⑸可行性原則。具體來(lái)說(shuō)，要求要通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卮_定權(quán)重，合理地呈現(xiàn)和使用評(píng)價(jià)結(jié)果等，引導(dǎo)、推動(dòng)教育活動(dòng)朝著符合國(guó)家教育方針、政策所要求的方向發(fā)展。 。CIPP 是這四種評(píng)價(jià)的縮寫(xiě)。 答：⑴獲取信息的目的⑵診斷問(wèn)題、促進(jìn)發(fā)展的目的⑶控制和監(jiān)督的目的⑷決 策的目的⑸激勵(lì)前進(jìn)的目的。 式標(biāo)準(zhǔn)和 數(shù)量區(qū)間式標(biāo)準(zhǔn) 。一、填空題： 價(jià)值判斷 。 分等評(píng)語(yǔ)式 、期望評(píng)語(yǔ)式和積分評(píng)語(yǔ)式三種 。 三、簡(jiǎn)答題： 。這一模式由背景評(píng)價(jià)－ contextuation、輸入評(píng)價(jià)－ input uation 、過(guò)程評(píng)價(jià)－ process uation 和成果評(píng)價(jià)－ production uation 組成。 ? 答：⑴目的性⑵可靠性⑶有效性⑷規(guī)