社會動機與社交情緒(存儲版)
【正文】 ?社會生物學(xué)的觀點 非人類所特有的，動物也有利他行為。群體活動侵犯性增加。學(xué)習(xí)是侵犯的主要因素，個體通過學(xué)習(xí)學(xué)會侵犯，也可以通過新的學(xué)習(xí)消除侵犯。認為“ 侵犯永遠是挫折的一種后果”，“侵犯行為的發(fā)生，總是以挫折存在為條件”。體育是社會認可的宣泄，可視為替代性的侵犯沖動釋放途徑。 ?廣義的侵犯包括以上三種情況，而 狹義的侵犯專指反社會的侵犯。 ?權(quán)力需要是權(quán)力動機的決定因素。 如遇事想做、想做好、想超過他人的，其抱負水平高；對自我能力的估計與個體已往成敗經(jīng)驗有關(guān)， 成功經(jīng)驗可提高抱負水平，失敗經(jīng)驗則降低個體的抱負水平。即個體在廣泛背景下，追求成功與成就的動機。 ? 情緒因素 恐懼是現(xiàn)實危險引起的情緒體驗。 ? 依戀的產(chǎn)生有先天因素的影響， 例如嬰兒的哭和笑都是不經(jīng)學(xué)習(xí)就會的先天行為。 需 要 ?動機過程示意圖 心理 緊張 動 機 行 動 需要滿足 緊張剪除 新 需 要 三、社會動機的功能 ? 激活功能 動機激發(fā)個體行為，具有推動作用； ? 指向功能 個體行為總是指向一定目標(biāo)，因而具有目的性。 二、社會動機過程 ? 人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)換到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過程稱為動機過程。驚慌不安時尋找父母，雙親在場便減少這種不安狀態(tài)。 ? 對社會隔離（剝奪）者（如單獨關(guān)押的犯人、遇難船只的幸存者、探險家）的研究表明，他們由于較長時間的獨處，缺乏親合，往往產(chǎn)生某些心理障礙的精神癥狀。 個體追求自認為是重要的有價值的工作，并使之達到完善狀態(tài)的動機。抱負水平與成就動機有密切聯(lián)系： 個體抱負水平的高低取決于其成就動機強弱。麥克利蘭的研究提出， 每個人都有影響和控制他人且不受人控制的需要， 即每個人都有權(quán)利欲。 ?侵犯的構(gòu)成 ?傷害行為 包括身體傷害和言語傷害 ?侵犯動機 即侵犯意圖，是侵犯行為的原因 ?社會評價 違反與破壞社會規(guī)范和社會準則的侵犯具有 反社會性質(zhì) ；維持社會規(guī)范與準則的侵犯是 親社會性質(zhì) ,如，軍人殺敵；此外，還有介乎二者之間的侵犯，即 被認可的侵犯，如 競技、冒險等體育活動。侵犯沖動作為一種心理能量必須宣泄出來，否則于身心健康不利。 ? 挫折 —— 侵犯 最初由多拉德等人提出，后由米勒修改。 ?—— 達爾文 《 動物和人類的情感表達 》 ，1872年 班杜拉社會學(xué)習(xí)論的觀點 ? 侵犯行為是習(xí)得的 。 ?自我控制能力 自我控制能力與侵犯呈負相關(guān) ?社會角色與群體 社會容忍高，侵犯性增加，如男性比女性易發(fā)生。 助人與利他都是親社會行為，但利他的層次更高，因為這種行為不企求回報，利他者認為這是其出自內(nèi)心的義務(wù)； ? 利他行為是由利他動機引起的， 其特征是以完全有利于他人的目標(biāo)。 ?意外事件 教師摔倒在門外，教室里一人，搭救率達 80％，二人搭救率 50％，一群人搭救率 30％ 外部因素 ? 自然環(huán)境 良好的氣候及環(huán)境使個體心情愉悅往往增加利他；噪音減少利他； ? 社會情境 他人在場 他人在場對利他行為有負面影響，而且在場人數(shù)越多，利他越少。人的社會需要滿足，產(chǎn)生積極情緒，反之產(chǎn)生消極情緒。因此，強化社交焦慮情緒。 ? 健康的內(nèi)疚有利于個體發(fā)展，過多的內(nèi)疚。健康的羞恥感使個體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是適應(yīng)社會，改善自己的重要方式。走路、購物、打電話一般性社會生活都是挑戰(zhàn)，與各種人交往都出現(xiàn)障礙。 ? 時間壓力 當(dāng)個體時間緊迫時往往難于利他； ? 利他的對象的特點 對利他者來說，利他對象是外部因素。 ?社會規(guī)范論的觀點 交互性規(guī)范和責(zé)任規(guī)范是利他行為的原因。 ?太專注于某事、群體活動、吸毒、酗酒、催眠等情況易產(chǎn)生去個性化狀態(tài)。習(xí)得的無能為力與個體歸因有很大關(guān)系。如下圖模型 實驗 ?一組孩子在室內(nèi)玩玩具，一組孩子只能在窗戶外看里面的孩子玩。他根據(jù)動物習(xí)性的研究推論人類的侵犯。 ?工具性攻擊：以達到某種其他目的的一種手段。 引起權(quán)力動機的因素 ?社會控制的需求
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