職業(yè)規(guī)劃與素質(zhì)培養(yǎng)教程第01章(存儲版)
【正文】 子承父業(yè)”正說明了家庭對于個人職業(yè)生涯的多方面影響。 ? 在長期的實踐中，國外學校確立了以形成自我概念、發(fā)展?jié)撃転橹鲗У膶W生生涯輔導模式，并輔之矯正、補救的心理咨詢和訓練項目。在 1971年全美中學協(xié)會年會上，當時美國教育總署署長馬蘭正式提出了實施職業(yè)生涯教育的設(shè)想；美國國會于 1974年通過了第一個生涯教育法案；1977年，美國出臺了職業(yè)生涯教育獎勵法，以鼓勵全國各地區(qū)開展生涯教育實驗。 1917年，黃炎培等在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，大力提倡職業(yè)教育，進行調(diào)查職業(yè)需求、向畢業(yè)生演講職業(yè)需求等活動，并于 1919年創(chuàng)立職業(yè)指導部，在 《 教育與職業(yè) 》 雜志上刊發(fā)職業(yè)指導刊號、職業(yè)心理專號。 ? 首先，我國對于職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的研究處于起步階段，對國外進行研究的文章分布比較零散，且偏重于概括式的介紹，缺乏微觀層面深入的研究，對于我國素質(zhì)培養(yǎng)背景下如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏理論與實踐層面的探討和闡述。在實踐方面，除了就業(yè)輔導工作外，基于職業(yè)生涯規(guī)劃的人才測評的相關(guān)軟件和技術(shù)也得以開發(fā)， 1999年成立的北森公司，是目前從事職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測評的大型專業(yè)機構(gòu)。 。 ? 可見，我國現(xiàn)代意義上的大學生就業(yè)指導的真正興起，是從 20世紀90年代開始的，并逐步進入了一個蓬勃發(fā)展的新時期。 ? 2021年，我國正式出臺了 《 就業(yè)促進法 》 ，將就業(yè)問題上升到法律層面，目的就是為了促進就業(yè)的政策長期化、制度化，其中，也明確了職業(yè)教育、就業(yè)管理和服務的相關(guān)內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與職業(yè)指導工作將會受到社會各方面的關(guān)注和重視。 ? 作為生涯教育的發(fā)源地，美國形成了一套完整的、科學的生涯教育體系，不僅有專門的生涯教育機構(gòu)和人員，從聯(lián)邦政府、州到各學校自上到下形成了生涯教育機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，因此美國的生涯教育才能走在世界的前列。 ? (二 )美國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育 ? 職業(yè)指導始于 19世紀末 20世紀初的美國。艾倫正式提出了職業(yè)生涯教育 (Career Education)的概念，后來成為由其繼任者西德尼 ? (四 )家庭背景因素 ? 人的生活習慣、價值觀念和行為方式往往是從幼年時期開始就受到家庭環(huán)境的深刻影響，長期潛移默化而形成的。 ? (二 )就業(yè)環(huán)境與就業(yè)政策 ? 良好、寬松的就業(yè)環(huán)境，就業(yè)競爭與壓力不大，人們會更科學、全面地進行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，與個人興趣、個性更好地結(jié)合；而緊張的就業(yè)環(huán)境，就業(yè)競爭與壓力加大，個人在職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇方面則會較多地面對實際，接受可以得到但未必是最理想、最適合的職業(yè)位置，因此也會導致日后人們對職業(yè)不滿意時，進行較頻繁的職業(yè)轉(zhuǎn)換。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，“人職匹配”是最理想的狀態(tài)。 ? (三 )興趣愛好 ? 興趣是一種強大的精神力量，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地開展工作。 (2) 職業(yè)嘗試階段：一般在 25～ 30歲，進入職業(yè)發(fā)展的初期，這一階段主要是對職業(yè)的熟悉、積累個人工作經(jīng)驗的過程，若能及時調(diào)整自我，適應環(huán)境的改變，可以較快度過職業(yè)初期的不穩(wěn)定狀態(tài)。 ? 因此，大學生在學習階段，不僅應該注重專業(yè)學習，也要合理地規(guī)劃如何提升自己對職業(yè)發(fā)展相關(guān)的非專業(yè)素質(zhì)，如自信心、領(lǐng)導力與團隊精神以及溝通與表達能力等。其中，社會分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，學科知識是專業(yè)的內(nèi)核，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)的表現(xiàn)形式。 ? 在國外，有人將職業(yè)生涯規(guī)劃分為五個階段：一是職業(yè)準備階段；二是進入組織 (學校 )階段；三是職業(yè)生涯初期階段；四是職業(yè)生涯中期階段；五是職業(yè)生涯后期階段。 ? 2．職業(yè)生涯的特點 (1) 時間性。 ? 這種分類方法便于提高國際間職業(yè)統(tǒng)計資料的可比性和國際交流。 ? (3) 技術(shù)性。職業(yè)規(guī)劃與素質(zhì)培養(yǎng)教程 主 編 魏 衛(wèi) 副主編 張補宏 高等學校應用型特色規(guī)劃教材 經(jīng)管系列 第一章 職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)培養(yǎng)概述 第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)培養(yǎng)的意義 一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念 ? (一 )職業(yè)及其相關(guān)特性 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃是對人們未來職業(yè)的謀劃過程，好的職業(yè)生涯規(guī)劃需要對社會職業(yè)有一個全面的了解。 ? (2) 經(jīng)濟性。其中 8個大類是：專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者；政府官員和企業(yè)經(jīng)理；事務工作者和有關(guān)工作者；銷售工作者；服務工作者；農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)工作者及漁民、獵人；生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運輸設(shè)備操作者和勞動者；不能按職業(yè)分類的勞動者。 ? 綜合以上觀點，可以給職業(yè)生涯下這
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