考試命題雙向細(xì)目標(biāo)(存儲版)
【正文】 有識記與理解，就難以應(yīng)用。 （ 4）分析：是將交流的內(nèi)容分解成幾個要素或組成部分，以便分清一個事物中各要素或各部分的層次關(guān)系。所以在編制細(xì)目表時，應(yīng)先列出課標(biāo)或大綱的細(xì)目表。如，第一大題第 4題 2分，用 “ 一、4(2分 )”表示。 每道題的空白處 (殘缺處 )不宜過多，以免影響對題意的理解，太多就失掉意義上的連貫性。 選擇題： 解答是一種再認(rèn)的心理過程。 選擇項敘述的詳略長短，不應(yīng)成為考生選擇答案的暗示因素。 是非題要有足夠的量，不宜過少。 要注意避免試題情境設(shè)置生硬，或脫離客觀實際 。 命題建議 試題立意，體現(xiàn)教育價值和以人為本 試題主干知識清晰，以考查學(xué)生課標(biāo)要求為起點 注重基礎(chǔ)，適度應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)科思維特點 試題設(shè)計，體現(xiàn)以考生現(xiàn)有水平 要有一定的覆蓋面 。 在制定評分標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)體現(xiàn)公平、公正，不能是照顧好學(xué)生或是差生。 是非題： 是由一個完全的陳述句構(gòu)成。 題干與正確項應(yīng)避免使用相同的修飾詞語，以防給考生提供選擇答案的線索。同時要避免對答案有暗示作用的詞匯。 三、命題人員注意的問題： 有效性 時間性 合理性 簡明性 準(zhǔn)確性 鑒別性 獨立性 針對性 答案的科學(xué)性 四、 命題的技術(shù)要求 填空題： 屬于再生式的客觀測驗。確定目標(biāo)權(quán)重時，除考慮學(xué)科特點外，還應(yīng)適當(dāng)強調(diào)高級目標(biāo)的相對重要性，通過對這類目標(biāo)分配以較大的權(quán)重，可以促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。教學(xué)中要求學(xué)生掌握哪些知識內(nèi)容，不同知識內(nèi)容在該科教學(xué)中的相對重要性有多大，不同知識內(nèi)容所應(yīng)實現(xiàn)的知能目標(biāo)是什么。 （ 3）運用：是在特定的情況下，對抽象概念的使用。這是按美國教育家布魯姆目標(biāo)分類劃分的，是從最簡單的、基本的到復(fù)雜的、高級的認(rèn)知能力。試題的難度即試題的難易程度，可用通過率來表示。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在 0． 45以上，考試才算有效。 （ 4）反映題型與難度、測驗?zāi)繕?biāo)之間關(guān)系的雙向細(xì)目表。 雙向細(xì)目表是包括兩個維度 (雙向 )的表格，細(xì)目表也可以是多維的，一般用雙向細(xì)目表。同時，它對于審查試題的效度也有重要的指導(dǎo)意義。局限性是未能反映測驗?zāi)繕?biāo)?？荚嚨男Ф仁侵竿ㄟ^一次考試能確實地測量到它所欲測量的東西的程度，可用考試的內(nèi)容效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度來表示。 （ 3）難度。 一、制定了試題（卷）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 二、雙向細(xì)目
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