【正文】 教學(xué)安排存檔 F 5 教師檔案庫 學(xué)生成績(jī)庫 教導(dǎo)處 P2 學(xué)生檔案 管理 總務(wù)處 P1 教學(xué)安排管理 P5 考核評(píng)定 管理 P3 教師檔案 管理 P4 學(xué)生成績(jī) 管理 年級(jí)組 校 辦 D2 D1 D3 D4 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 15 頁 共 69 頁 15 其中： 教學(xué)安排計(jì)劃 學(xué)生名單 課程安排表 教師基本情況表 教師課程表 學(xué)生考試成績(jī)單 教 學(xué)安排表 教師基本信息表 課程目錄表 教師個(gè)人資料明細(xì) 考核信息表 學(xué)生各科成績(jī)表 學(xué)生基本情況表 學(xué)生成績(jī)信息表 學(xué)生名冊(cè)及基本情況 F5 教師考核評(píng)定表 學(xué)生人數(shù) 其次，確定系統(tǒng)的主要信息處理功能，按此將整個(gè)系統(tǒng)分解 成幾個(gè)加工環(huán)節(jié)，確定每個(gè)加工的輸入輸出數(shù)據(jù)流以及與這些加工有關(guān)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，根據(jù)它們之間的相互關(guān)系，將外部項(xiàng)、各加工環(huán)節(jié)以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)環(huán)節(jié)用數(shù)據(jù)流連接起來，這樣就形成了數(shù)據(jù)流圖的頂層圖，本系統(tǒng)頂層圖如圖 所示。數(shù)據(jù)字典對(duì)數(shù)據(jù)流程圖的各種成分起注解、說明作用，給這些成分賦予實(shí)際的內(nèi)容。 修改記 錄 ： 編寫： 周 穎 日 期： 2 00 4 .5 審核： 丁 寶 康 日期： 2 00 4 .5 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 22 頁 共 69 頁 22 數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)停留的場(chǎng)所。 外部項(xiàng) 系統(tǒng)名 ： 櫻 花 中 學(xué) 教 務(wù) 管 理 信 息 系 統(tǒng) 編號(hào)： 條目名 ： 教 導(dǎo) 處 別名： 輸入數(shù) 據(jù) 流 ： 教學(xué)安排 計(jì) 劃 課程安 排 計(jì) 劃 學(xué)生基本 情 況 登 記 表 考核信息 表 輸出數(shù) 據(jù) 流 ： 課程安排 表 學(xué)生各科 成 績(jī) 表 教師個(gè)人 資 料 明 細(xì) 表 主要特 征 ： 教導(dǎo)處即 本 信 息 系 統(tǒng) 中 與 學(xué) 生 、 教 師 、 校 辦 等 進(jìn) 行 聯(lián) 系 的 部 門 。 修改記 錄 ： 編寫： 周 穎 日期： 2 00 4 .5 審核： 丁 寶 康 日期： 2 00 4 .5 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 27 頁 共 69 頁 27 加工 系統(tǒng)名 ： 櫻 花 中 學(xué) 教 務(wù) 管 理 信 息 系 統(tǒng) 編號(hào)： 3 條目名 ： 教 師 檔 案 管 理 別名： 輸入數(shù) 據(jù) 流 ： 教師基本 情 況 表 學(xué)生成績(jī) 信 息 表 輸出數(shù) 據(jù) 流 ： 教師基本 信 息 表 教師個(gè)人 資 料 明 細(xì) 加工邏 輯 ： 工作人 員 將 教 師 檔 案 進(jìn) 行 輸 入 、 整 理 ； 將所有 教 師 的 檔 案 文 件 存 檔 ； 工作人 員 將 該 教 師 所 教 授 的 學(xué) 生 成 績(jī) 輸 入 、 匯 總 / 分析； 接受教 導(dǎo) 處 對(duì) 教 師 的 檔 案 查 詢 。 根據(jù)上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)分析及實(shí)際所需要，對(duì) MIS涉及的對(duì)象的代碼設(shè)計(jì)如下： 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 30 頁 共 69 頁 30 1.“學(xué)號(hào)”的代碼設(shè)計(jì)如下： XXXX XX XX 學(xué)號(hào) 班級(jí) 入學(xué)年 號(hào) 例如： 20202020 表示 2020 年入學(xué)，就讀于 3 班的學(xué)號(hào)為 16 號(hào)的同學(xué)。主要任務(wù)就是將整個(gè)系統(tǒng)合理 的劃分成若干個(gè)功能模塊，正確地處理模塊之間與模塊內(nèi)部的聯(lián)系以及他們之間的調(diào)用關(guān)系和數(shù)據(jù)聯(lián)系，定義子模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。 在分解 HIPO 圖時(shí)， 應(yīng)采用自頂向下逐步擴(kuò)展的方法，先分解綜合性強(qiáng)、層次較少的模塊結(jié)構(gòu)，然后再根據(jù)需要一步一步擴(kuò)充，因此，需要對(duì)第一輪的 HIPO 圖進(jìn)行分解，直到每個(gè)單元功能模塊都能明確它的作用，如添加功能、查詢功能等，從而得到教務(wù)管理系統(tǒng)的 HIPO 圖。概念結(jié)構(gòu)不是DBMS 支持的數(shù)據(jù)模型，而是概念級(jí)模型。為了實(shí)現(xiàn)用戶的需求，必須將概念結(jié)構(gòu)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為與我們選用的 具體的機(jī)器上 DBMS 產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)，這就是數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)的任務(wù)。部分表格設(shè)計(jì)如下所示： 1. 年級(jí)組 名稱 類型 寬度 主鍵 外鍵 年級(jí)組名稱 Char 10 Yes 年級(jí)組組長(zhǎng)工號(hào) Numeric 4 Yes 年級(jí)組組長(zhǎng)姓名 Char 10 年級(jí)組電話 Numeric 8 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 42 頁 共 69 頁 42 2. 教師 名稱 類型 寬度 主鍵 外鍵 教師工號(hào) Numeric 4 Yes 年級(jí)組名稱 Char 10 Yes 教師姓名 Char 10 性別 Char 2 出生年月 Numeric 10 家庭住址 Char 30 郵編 Numeric 6 政治面貌 Char 8 學(xué)歷 Char 8 職稱 Char 8 任教課程 Char 10 備注 Char 30 3. 班級(jí) 名稱 類型 寬度 主鍵 外鍵 班級(jí)名 Char 10 Yes 班主任工號(hào) Numeric 4 Yes 班主任姓名 Char 10 教室編號(hào) Numeric 4 班級(jí)人數(shù) Numeric 4 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 43 頁 共 69 頁 43 4. 課程 名稱 類型 寬度 主鍵 外鍵 課程編號(hào) Numeric 4 Yes 課程名 Char 10 學(xué)分 Numeric 4 學(xué)時(shí) Numeric 4 教師工號(hào) Numeric 4 任課時(shí)間 Numeric 4 總課時(shí) Numeric 4 程序流程圖 為了簡(jiǎn)單明了的描述本系統(tǒng)的處理過程，采用了比較傳統(tǒng)的程序流程圖。需要以書面形式保存的文字資料即文檔，計(jì)算機(jī)程序則是信息系 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 47 頁 共 69 頁 47 統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的最終體現(xiàn)。 在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)階段，相應(yīng)的設(shè)計(jì)文檔主要有系統(tǒng)邏輯方案，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)字典、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)硬件配置方案及系統(tǒng)各項(xiàng)處理活動(dòng)的定義等，而系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)報(bào)告則是這一階段的工作的總結(jié)性文件。它可以用來統(tǒng)一思想，是信息系統(tǒng)開發(fā)人員之間及組內(nèi)外的通信依據(jù)。 推薦配置 主 機(jī)： PIIII 內(nèi) 存 ： 256MB 硬 盤： 40G 顯示器： 15 寸純屏 軟 驅(qū)： 1 臺(tái) 光 驅(qū)： 52 倍速 打印機(jī)： 1 臺(tái) 最低配置 主 機(jī)： PIII 內(nèi) 存： 128 硬 盤： 30 顯示器： 15 寸純屏 軟 驅(qū)： 1 臺(tái) 光 驅(qū)： 40 倍速 打印機(jī)： 1 臺(tái) 軟件系統(tǒng)配置 Windows98/2020/me/XP Visual 開發(fā)過程中歷史信息的管理 在信息 系統(tǒng)建設(shè)中，除了有一定的硬件設(shè)備（如計(jì)算機(jī)等）之外，它的開發(fā)過程中的一系列規(guī)化、設(shè)計(jì)、實(shí)施等全是信息，是一種與整個(gè)信息系統(tǒng)關(guān)系密切的與開發(fā)有關(guān)的歷史信息。 通過以上所述原則，由 ER 圖轉(zhuǎn)換得到如下的關(guān)系模式 (帶實(shí)線的為主碼，波浪線的為外部碼 )。其中 1個(gè)多對(duì)多聯(lián)系有屬性，其屬性如下： 成 績(jī) （分?jǐn)?shù)） 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 40 頁 共 69 頁 40 第五章 詳細(xì)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的依據(jù)，該階段主要包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、處理過程設(shè)計(jì)、物理配置方案、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、歷史信息管理等。即從需求分析的 DFD、 DD 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的分 ER 圖 總 ER 圖。依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖的頂層圖，轉(zhuǎn)化得到系統(tǒng)的總體功能模塊結(jié)構(gòu)圖。 概要設(shè)計(jì)階段的主要內(nèi)容有：系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和概念模式設(shè)計(jì) (即ER 圖 )。 修改記 錄 ： 編寫： 周 穎 日期： 2 00 4 .5 審核： 丁 寶 康 日期： 2 00 4 .5 數(shù)據(jù)項(xiàng)的代碼設(shè)計(jì) 所謂代碼，就是用來表示客觀事物的實(shí)體類別，以及屬性的一個(gè)或一組易于計(jì)算機(jī)識(shí)別和處理的特定符號(hào)或記號(hào)，可以是字符、數(shù)字、某些特殊符號(hào)或它們的組合。 修改記 錄 ： 編寫： 周 穎 日期： 2 00 4 .5 審核： 丁 寶 康 日期： 2 00 4 .5 上海市櫻花中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng) 第 26 頁 共 69 頁 26 加工 系統(tǒng)名 ： 櫻 花 中 學(xué) 教 務(wù) 管 理 信 息 系 統(tǒng) 編號(hào)： 2 條目名 ： 學(xué) 生 檔 案 管 理 別名： 輸入數(shù) 據(jù) 流 ： 學(xué)生基本 情 況 登 記 表 輸出數(shù) 據(jù) 流 ： 學(xué)生名冊(cè) 及 基 本 情 況 學(xué)生人數(shù) 學(xué)生名單 加工邏 輯 ： 工作人 員 輸 入 學(xué) 生 基 本 資 料 并 進(jìn) 行 整 理 ； 工作人 員 將 學(xué) 生 檔 案 進(jìn) 行 存 檔 ； 將學(xué)生 人 數(shù) 進(jìn) 行 統(tǒng) 計(jì) ； 接受教 導(dǎo) 處 對(duì) 學(xué) 生 檔 案 的 查 詢 ； 將學(xué)生 檔 案 提 供 給 任 課 教 師 。在數(shù)據(jù)字典中，主要是對(duì)數(shù)據(jù)的靜態(tài)特性加以定義。定義數(shù)據(jù)流時(shí)，不僅要說明數(shù)據(jù)流的名稱、組成等，還應(yīng)指明它的來源、去向和流通量等。 數(shù)據(jù)字典