統(tǒng)一教學案的危害及整改措施(存儲版)
【正文】 在水生生物體內(nèi) ,致使人食用后中毒。 把形式主義放在“四風”之首 ,足見其流弊之廣 ,危害之大。黨的路線、方針、政策 ,只有結(jié)合本地區(qū)、本部門實際 ,才能實事求是地制定貫徹落實的措施和方法。形式主義并不是一個簡單的思想作風 和工作作風問題 ,而是關(guān)系到執(zhí)政黨的生死存亡的大問題。我們一定要把實事求是的思想路線和密切聯(lián)系群眾的工作路線統(tǒng)一起來 ,把實事求是的精神內(nèi)核和外在要求注入和貫徹到群眾路線教育實踐活動的全過程 ,不能把教育實踐活動變?yōu)榱硪环N“形式主義”。另一方面 ,對下面形式主義的東西要有所警覺 ,千萬不能光聽聽匯報、看看典型 ,要到群眾中去 ,作一番艱苦的實際的調(diào)查和了解 ,以獲取真實的情況 ,從而不致被“形”所遮 ,為“表”所感。 反對形式主義 ,治本之策是深化干部制度改革。要求我們必須樹立“安全第一，預防為主”的煤礦安全生產(chǎn)方針，同時，保護職工的生命安全，是我礦應盡的職責，長期從事采掘一線的職工，容易得職業(yè)病，吸肺病及煤肺病，嚴重危害工人健康，直接影響安全生產(chǎn)。 （ 6）獎懲制度。對現(xiàn)有塵肺病人要采取中西醫(yī)結(jié)合治療措施，加強治療和管理，提高療效，使其達到抑制病情進展，促進恢復健康。每年、每月要制訂防塵規(guī)劃，建議今后防塵 所需費用問題，應當列入成本的必須納入成本。 （ 4）巷道定期清掃沖刷制度，對容易積塵的轉(zhuǎn)載點、煤倉等需定期進行清掃煤塵；對運輸大巷每季都要用水沖洗。對那些熱衷于搞形式主義的人 ,不僅不能提拔重用 ,還要嚴厲批評 ,造成嚴重后果的 ,要給予黨紀政紀處分 ,以此形成正確的用人導向 ,有效遏制形式主義的滋生蔓延。因此 ,反對形式主義 ,必須依靠群眾來進行。反對形式主義 ,必須從領導機關(guān)和領導干部做起 ,上級要為下級做出樣子。 要想整治形式主義，要從期根源入手： 反對形式主義 ,最根本的是要端正思想路線。同時 ,形式主義與權(quán)力腐敗有著密切的聯(lián)系。一些領導干部為了應付沒完沒了的形式 ,天天就像趕集一樣 ,一場未完 ,又要趕一場 ,疲于奔命 ,造成精力的無端消耗 ,不可能真正潛下心來 ,及時地、系統(tǒng)而深入地去調(diào)查研究 ,去解決改革開放和現(xiàn)代化建設中所遇到的急事、難事和大事 ,其結(jié)果必然成為忙忙碌碌的官僚主義者。讓我們的母親河更清澈，更美麗！ 第四篇：形式主義的危害與整改措施 形式主義的危害與整改措施 形式主義與實事求是是背道而馳的。 若水中含有過量的重金屬則會毒害水中植物，引起魚類和其它水中生物死亡，嚴重破壞溪流 ,池塘和湖泊的生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)污染源包括牲畜糞便、農(nóng)藥、化肥等。這就要求廣大的教師自身有一個根本的轉(zhuǎn)變和 全面的提高，包括教育思想，教育觀念，教育方法，教育手段，以及知識結(jié)構(gòu)，思維方式等等。尤其像數(shù)學這樣班與班差別較大的學科，不能僅僅滿足于設計文科與理科兩張教學案，成績特別突出與 特別落后的班級均應單獨設計教學案。眾所周知，集體備課針對的是一般學生，并沒有做到從具體班級、具體學生的實際出發(fā)，而我們上課的對象恰恰是具體的學生。教學是極富激情和鮮明個性的行為，絕不能千篇一律。但是正如網(wǎng)絡是一柄雙刃劍一樣，統(tǒng)一的教學案也有它隱性的弊端。最后，在反思的基礎上，對用過的教學案進行一次修改，為下一輪的教學奠定基礎。 (2)備學生學情。然而，在統(tǒng)一的教學案下，老教師定好課型與 教學環(huán)節(jié)，其余教師就拿著別人的教案在課堂上依樣畫葫蘆，同一年級，同一進度，同一作業(yè)，同一模式，老師也變得同一“個性”，與電腦的復制過程沒有什么差別。長此以往，年青教師就會思維鈍化，靈感泯滅。但是正如網(wǎng)絡是一柄雙刃劍一樣，統(tǒng)一的教學案也有它隱性的弊端。教學是極富激情和鮮明個性的行為，絕不能千篇一律。眾所周知，集體備課針對的是一般學生，并沒有做到從具體班級、具體學生的實際出發(fā)，而我們上課的對象恰恰是具體的學生。尤其像數(shù)學這樣班與班差別較大的學科，不能 僅僅滿足于設計文科與理科兩張教學案，成績特別突出與特別落后的班級均應單獨設計教學案。這就要求廣大的教師自身有一個根本的轉(zhuǎn)變和全面的提高，包括教育思想，教育觀念，教育方法，教育手段，以及知識結(jié)構(gòu)，思維方式等等。然而 人都是有惰性的，有了統(tǒng)一的教學案，誰還愿意去勞心費神呢 ?所以使用統(tǒng)一的教學案恰恰給部分教師提供廠一個不作為的溫床，會讓教師養(yǎng)成懶惰、得過且過的習慣，上課前不去鉆研教材，只等現(xiàn)成的“集體教學案”。因此，教學工作絕不能搞成一刀切的工廠化生產(chǎn)，而應更多地體現(xiàn)教師個人的魅力。集體備課后的
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