【正文】 李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功，全憑他擁有一顆愛學生的心。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。閱讀書中的字里行間，我多次被李老師對學生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵守紀律的學生時，想讓一個好的同學幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學生談心，讓那個學生有了強烈想改掉不良習慣的意念，然后學生誠懇地說，想改但是擔心堅持不了多長時間，怎么辦呢？李老師告訴這位學生可以找一個信得過的人幫助和提醒自己，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長看。我也曾想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力??但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，這 讓我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。他愛得真實，愛得徹底，愛得偉大。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。整天口口聲聲地說要對學生實施愛的教育，可是真正的愛是什么？我們又該如何去愛？李鎮(zhèn)西老師撰寫的《愛心與教育》給我們做出了精彩的回答。 讀完這本書，我思考最多的，是怎樣的老師才算是個好老師，怎樣才能成為李鎮(zhèn)西這樣的好老師?！稅坌呐c教育》一書在讓我感動和震撼之余，我想，應該是行動的時候了，在今后的教育生涯中，我會不斷地以李老師為榜樣，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人。理解的微笑不只是瞬間，平等的交流不該是心血來潮，內(nèi)心的寬容不只是套出真話的手段，真誠的關愛不只是語言的表達，真正的師愛，就是 —— “把整個心靈獻給孩子”！ “這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但，都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么愛學習的學生，真的令我感動，我喜歡看到他們認真學習的樣子，再苦再累我也愿意。在教學過程中，由于現(xiàn)在影響學生學習的誘惑太多，學生的學習態(tài)度也沒有以前那么認真了，學生的求知欲不強，也慢慢削 減了我對教育的熱情，雖說每年所教學生的學習成績也不錯，但我總覺得學生對我沒有以前那么親近了，也很少有經(jīng)常向我傾訴心事的學生了。 回首昨天，應該是問心無愧的；面對今天，應該是加倍珍惜的；展望明天應該是信心百倍的。其實，學生可以感動教師，教師也可以感動學生，成功的教育其實就是 愛 的教育。 也許我是個比較笨的人吧，組建家庭后我并不能很好的處理好生活中各種瑣碎的事情，讀后感《愛心與教育讀后感》。課后孩子們總纏著我，對我打著手語說： 老師，晚上我可不可以到電腦室練習打字 ?，我又怎么忍心拒絕學生的好學請求呢 ?于是，每天晚上，我都會回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩子們來練習打字。他的 愛平等地灑向了每一個孩子。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我們有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？這一問，我羞愧 無比！后進生是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以有健康，快樂，自信，向上的精神生活，如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！我在問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做？我相信自己是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他，和他談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎？我所教學的班級也有萬同似的學生，我也曾同班主任老師一起為改變這該生做了大量的工作，付出了許多努力，也同樣給予了許多關愛，但是該生卻是如此的頑劣和反復不定，我時常會生氣，會傷心，會失去耐心。我們可以經(jīng)常領略教育家和名師的風采，他們足以令我們欽佩甚至敬畏，但是卻讓我們鮮有感動。”反思過去的“ 隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我??但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。 第三篇：愛心與教育讀后感 讀《愛心與教育》有感 幾年前就有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，只粗粗地過了一遍，讓它在書柜沉默了很久，最近，重拾這本書，細細捧讀，書中所描述的師生真實情感還是深深地感動了我，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。我自己非常贊同書中的這些話語。李老師對那些后進生的教育方法很值得我學習。 但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍，耐心細致地對待萬同的呢？很多人最后選擇了抱怨、選擇了放 棄、選擇了任其自然。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》深深地觸動了我，牽動了我內(nèi)心深處那根細細的弦，也讓我更深刻的意識到教育的本質(zhì) —— 愛與智慧的事業(yè)。 “讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。如果一種教育未能觸動人的靈魂， ()無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。 李老師的愛春風化雨，潤物無聲 ，這突出表現(xiàn)在對差生的轉(zhuǎn)化上，更展示出了李老師過人的教育智慧，既有心貼心的情感交流又不失嚴父的溫情，對不同的問題學生投其所好，如對上課好思想溜號，自控能力很差的學生，李老師幫他出主意，就是對自己“每天十問”，如一問今天學習任務完成了嗎？二問明天的新課預習了嗎等。只有贏得了他們的認可，教育才有可能發(fā)揮其應有的作用。 一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對待萬同這樣一個學生和生活頑童學生，難！萬同，是一個單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬同便成了一個人間人怕的壞孩子，可萬同又是幸運的，因為他遇到了李老師，這個像父親一樣的班主任，在別人已經(jīng)放棄他的時候，卻給他信心和鼓勵。我們要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關系，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養(yǎng)學生健康的人格，使學生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不知道。我坦言：我在學李鎮(zhèn)西，但不做李鎮(zhèn)西，因為我和學生在編屬于我們的故事。在七年的班主任工作實踐中，我深刻體會到，要想成為一名優(yōu)秀班主任 ，必須熱愛后進生（愛優(yōu)等生可以說是所有教師先天具備的），掌握一定的教育教學理論，不斷探索研究新的后進生轉(zhuǎn)化方法，卓有成效地完成教書育人的任務。加強對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，首先是讓學生充滿感情的教育。面對著許多壓力 更感覺著自身學習的必要的必要性。 我們要學會欣賞自己的學生，人的內(nèi)心深處有一種渴望得到重視、被人贊揚的需求。尤其如我這般年輕的教師，經(jīng)驗不夠豐富?！敝煊佬陆淌谡f：一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。只有具備了童心，才會理解學生看似幼稚的言行，珍惜學生的奇思妙想；知道了具備一顆愛心，才能寬容學生在學習中的失誤，耐心對待學生千百次的發(fā)問。總之是一位擁有愛心和童心的好老師，讓孩子能在他的教育下快樂成長的老師。我決心做一名合格的人民教師。 在一次學生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛，它們把自己的心里話寫出來了，“老師，我謝謝你教會了我許多本領，我從一字不識到現(xiàn)在我可以寫作文了，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人。 《愛心與教育》讀后感 1 “以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想?！币驗橛袗?，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓學生感到對他們的關注與關愛。 《愛心與教育》讀后感 2 每每問自己，我要做一個怎樣的老師呢？我想讀了李鎮(zhèn)西老師的