牛和鵝讀后感[精選五篇](存儲版)
【正文】 牛了。 ，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。 ３、教師引導疏理問題的脈絡(luò)，以提供多媒體展示。評估： 評價項目評價內(nèi)容和評價分值 分工協(xié)作優(yōu)秀（５分）良好（３－４分）繼續(xù)努力（３分一下）小組成員有明確分工，小組成員有較明確分工，小組成員分工不明確， 任務(wù)分配合理，任務(wù)分配較合理，任務(wù)分配不合理，有小組分工職責明細。研究成果。 師：同學們，我們來想像一下：有一棵很高大的樹。不信我們來看一個故事，這個故事的題目就叫《牛和鵝》。） （出示課件）金奎叔說：“讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去?！保?1）理 解金奎叔說的話，說說你從中受到什么啟發(fā)？（不要因為鵝把我們看得比它小而被它嚇倒了。讀故事，想辦法。） 板書設(shè)計： 牛 和 鵝 角度不同結(jié)果不同 。小結(jié)：因此，我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)，就會得到不同的結(jié)果。）（ 2）、你能有感情地讀出來嗎？指名讀 鵝還是那群鵝，而我和金奎叔在它們面前表現(xiàn)得怎么會截然不同呢？默讀 9－ 11 自然段，畫出金奎叔說的話讀一讀。后來作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化呢？（不再害怕鵝，也不再欺負牛） 過渡：究竟是什么事讓作者改變了看法呢？（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。同學們平時有沒有注意到看事物的角度的問題呢？從剛才的兩個例子可以看出，同樣的事情，從不同的角度看，得出的結(jié)論就不一樣了。教學難點： 了解課文蘊含的道理，學會從不同的角度看待事物，處理問題。 段落；通過一個小所含的哲理故事能講清楚其中的哲理。資源：百度，新浪搜索這類故事。過程： １、教師多媒體展示課文要學會的生字新詞，小組合作學習，并匯報和展示學習情況?！杜ｙZ換眼的故事》牛和鵝將眼睛換了以后，他們與人之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來探討這個問題。 福建泉州晉江市晉江市東石廷都小學五年級 :吳明榆 第三篇：作文《牛和鵝》讀后感 今天，我們學了《 牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，局的人比鵝小，所以鵝不怕人，作文《牛和鵝》讀后感。最后再回顧金奎叔，便更能深入理解課文主旨了。置身于文本中，這也算是情感的滲透吧，也是一種交流。因為我們本來就比它們強，怕它干什么？ 牛和鵝讀后感 7 我很喜歡這個小故事，大大的牛、小小的鵝，牛體型龐大而又憨厚，鵝行動笨拙卻又不可一世?？衫锩鏌煔庋欤贿€有刺耳的洗牌聲，那著狗狗受得了？所以要出來透透氣。牛的忍讓，卻沒有因此而 避免受到了別人的欺負，別人沒有尊重它，反而還更加變本加厲的去欺負它，甚至去害它?？磥?，事物總會變化，只要你從不同的角度去看、去觀察。 《牛和鵝》是一篇任大霖寫的文章，它具有兒童文章的童趣，讓我們不得不多讀幾遍。作者敢欺負牛，但是卻怕鵝。可是思想上的錯位，卻會讓動物，也會讓人，在一條道上越走越遠，回不了頭。莊戶人對待牛，是極其用心用情的，就像家中的成員。小孩子倒地哭喊的樣子，讓大公鵝更加得意忘形，這恐怕正是它所追求的威風吧。 從小也聽說過，牛眼看人大，所以怕人；鵝眼看人小，所以不怕人。 剛上小學時，我騎過一次牛。寫出來，沒有對錯，只是各有特色而已。一個月后，成了盤中餐的時候，我心里難過了好一陣子。欺負孩子之時呢，旁邊還站著三個同伙，于是氣勢更加囂張。 在從前的農(nóng)村，溫順勤勉的牛和莊戶人，共同承擔著生活的重擔。 如果是視覺上存在錯位，生活經(jīng)驗總是會逐漸矯正它的。這幾個最常見的例子不正是讓人討厭的嗎？ 哎，作者如此用心良苦地規(guī)勸我們，精心設(shè)計出了這樣一個方法來告訴我們?nèi)松械牡览恚绻诳戳诉@篇文章后，根本沒有任何感觸，感受，領(lǐng)悟，領(lǐng)略和體會的話，那我只有深深地感嘆！ 牛和鵝讀 后感 3 這今天，我們學了《牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，局的人比鵝小，所以鵝不怕人?！?，這句話正如《牛和鵝》里講的道理一樣。果然，我不理它，它還真不對我叫?！痹谖覀兊男哪恐?，牛是一種溫順、憨厚的動物，它們默默無聞的工作著，從不抱怨，但“我們”卻因此而欺負它，僅僅只是因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大嗎？而相反，鵝這種自命清高、自命不凡的動物，
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