牛和鵝讀后感[精選五篇]-免費閱讀
【正文】 老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。 是啊，我記著金奎叔的話，以后一直不怕鵝了，有什么可怕的！因為我明白了： 課件出示：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！從這句話中，你受到什么啟發(fā)呢？ 引導學生思考兩半句分別是從誰的角度說的，以接讀的方式理解。（小組交流后全班匯報） 匯報我對待鵝的做法（ 6 自然段）（ 1）、抓住那些語句體會到什么？課件出示： ①鵝聽見了，就豎起頭來??就像眼里沒有我們似的。 作者一開始就點明了大家的認識，齊讀第 1 自然段?？捎腥藭f好。 成果鑒定：主要是從朗讀和作文兩方面進行。 信息來源優(yōu)秀（５分）良好（３－４分）繼續(xù)努力（３分一下） 能使用適當?shù)乃阉饕?，能從網(wǎng)絡、書籍中獲得信息，能從網(wǎng)絡和其他渠道獲得信息， 從網(wǎng)絡等渠道獲取信息，并較合理地選擇信息、但信息選擇不正確， 并合理地選擇信息、使使用信息信息使用不恰當用信息。６、學生說說自己喜歡的的段落，并說說喜歡的原因。 成果：學生能夠應用網(wǎng)絡查找自己所需資料，通過學習學生能有感情地朗讀全文，并能仔細讀自己喜歡的部分，把他們背下來展示給同學們。記著，下次可別再怕它們了。 這篇課文中，金奎叔給我的印象最深，他是這樣說的：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。 朗讀時我特別注意引導孩子對比著來讀，讀出“我”的害怕，體會“我”害怕狼狽不堪的 動作、心理；讀出鵝的神氣，體會這一連串的動詞、擬聲詞；讀出金奎叔的不怕，三下兩下掐住鵝的脖子把它扔向遠處；讀出鵝的害怕，雖然仍是“吭吭”地叫喚和扇扇翅膀跳進水里。但是，我不敢明確地告訴孩子們牛眼里那個放大鏡似的東西是什么。又沖“汪汪”直叫。 作者是在放學回家的 .路上不幸被鵝盯上了，鵝把它看得比他小好欺負，便上去欺負他。 “大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。還比如，我天天上樓，胖胖總是在叫，還有要咬人的舉動，我特別還把它，就像作者怕 鵝一樣，天天躲著它?！蔽矣X得在我們生活中，不應該無緣無故地欺負人，也不應該懼怕于某種事物、某個人，我們想辦法去不被人欺負，不懼怕世間萬物！ 總之，對待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因為這樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。當我們看完這篇文章時，就會說道：“哦，我明白了”作者真不愧是兒童文學家啊！ 作者告訴我們不能欺軟怕硬，生活 中不正有許多這樣的例子嗎？比如說，我們班上的很多同學經(jīng)常嘲笑劉馥源，還罵他，不讓他參加他們的游戲，甚至還打他。 牛為了生存，用自己的辛苦作為，換取了人類的保護。他還聯(lián)想到牛的善良，懂得了平等待物。我想，牛眼看人大，看自己也大；鵝眼看人小，看自己也小啊。下雨天，我就割些草回來喂它。 牛和鵝讀后感 1 《牛和鵝》很有農(nóng)村生活的氣息，小主人公經(jīng)歷的故事，情節(jié)很生動。牛走路時，身體一晃一晃的，我坐不穩(wěn)，很害怕掉下來。至今也想不出來，做什么樣的實驗，可以證明這個判斷。因為即使和鵝個頭一樣高，其實孩子比鵝的力氣，也是不差的。經(jīng)過我們身旁時，昂首霸道，常常逼著人為它們讓道。 我們都被作者騙了！糊弄了！這篇文章就是在告訴我們大家道理，卻被作者通過三十六計變得更吸引人了。 讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會得到不同的結果，所以我們要多多留心、多多觀察。天天看見鵝，都是心驚膽戰(zhàn)，在金奎叔的幫助下，讓作者改變了看鵝與看牛的角度，也讓我們懂得了：從不同的角度看事物，結果也不同?！边@句話說得多好，我們就應該拿自己的心與他人的心作比較，想想如果自己處于哪個地方會怎樣，讓讓他人，想想與他人換個角色會怎樣。 牛和鵝讀后感 6 大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛的，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小所以鵝不怕人。有句話叫“狗眼看人低”他一看見我就“汪汪”直叫。 導入時，我直 接板書課題，提問，牛和鵝在你心中是怎樣一個形象。我總認為這些是有比較的，正是這種比較使我們認識到“我們不能因為別人對我們的態(tài)度而決定我們對待別人的態(tài)度”，或者進一步認識到“我們對待別人的態(tài)度決定著別人對待我們的態(tài)度”。作者敢欺負牛，但是卻怕鵝。就在被鵝欺負的時候，金奎叔出現(xiàn)了，他不但救了作者，還教育了作者，讓作者改變了以往的觀點，不再害怕鵝，欺負
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