【正文】 加強(qiáng)自我提升。 第四篇：語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià) 語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià) 評 價(jià)改革是新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。激勵(lì)性評價(jià)要依據(jù)學(xué)生的不同背景，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊恳粋€(gè)學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。在課堂上他在小組伙伴的鼓勵(lì)下，表演了課文的情境對話。如：課文朗讀正確、流利，體會(huì)作者感情準(zhǔn)確到位，遣詞造句新穎獨(dú)特，作業(yè)書寫工整漂亮等等都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)我們的孩子在積極提問和答問時(shí)，當(dāng)他們大膽嘗試時(shí)，提出千奇百怪的問題時(shí)，我都及時(shí)對這一切給予鼓勵(lì)和肯定。 評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生在學(xué)科教學(xué)為主的課堂教學(xué)中智育得到發(fā)展很重要。如一位教師在即將下課時(shí)對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)作如下評價(jià)：“今天一堂課，同學(xué)們通過分角 色表演、小組合作等形式，懂得了寓言兩則的深刻含義，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神真值得嘉獎(jiǎng)。進(jìn)行自我評價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更重要的是自我評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。教師要能夠從不同的角度，以積極鼓勵(lì)的方式為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。很難想像，一個(gè)眼里總是看著學(xué)生的缺點(diǎn)，對學(xué)生沒有半點(diǎn)喜愛、平時(shí)對學(xué)生一味“高壓、打擊、訓(xùn)斥”慣了的教師，某一天，他突發(fā)奇想，想要激勵(lì)學(xué)生會(huì)是什么樣子。 在這里尤其要注重發(fā)揮同學(xué)之間的互評作用，事實(shí)證明，來自同伴之間的激勵(lì)作用是巨大的。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)的專注，也學(xué)的開心。 。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，“雨”要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。 學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤剑瑢W(xué)生無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。學(xué)生對他人評價(jià)的過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足。要讓學(xué)生更多地參與評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參與到評價(jià)中，將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在激勵(lì)性評價(jià)體系中，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 ,這樣的評價(jià)對學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展才是更有利的。在評價(jià)體系上也就更注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評價(jià)。找缺點(diǎn)，尋不足，讓“優(yōu)生”心服口服，使他們真正看到自己學(xué)習(xí)中的不足，激勵(lì)他們精益求精，錦上添花。而學(xué)習(xí)水平一般或是不太好的同學(xué)往往很難看到自己的長處與進(jìn)步。為此，他上課幾乎從不舉手發(fā)言，與小組內(nèi)同學(xué)合作表演他也很少參加，作文語句都寫不通順，語文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面他都顯得非常被動(dòng)。 一、尊重個(gè)體差異，讓評價(jià)成為學(xué)生向上攀登的階梯 學(xué)生的發(fā)展是語文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！笨梢娊處煹膼蹖W(xué)生的成長和發(fā)展能起到多么大的作用。 激勵(lì)性評價(jià)需要高素質(zhì)的教師。 激勵(lì)性評價(jià)的根基是承認(rèn)學(xué)生的差異性。 激勵(lì)性評價(jià)的前提是相信學(xué)生能夠解決問題。 （ 4）激勵(lì)性評價(jià)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 （ 3） .激勵(lì)性評價(jià)有利于營造和諧的班級(jí)氣氛。 首先，激勵(lì)性評價(jià)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在心理上獲得自新、自新和成功的體驗(yàn)。孩子，加油！”“天道酬勤！”“知識(shí)在于積累，天才在于勤奮！”等等。我們都得向她學(xué)習(xí)，滿懷感恩之心去生活，在別人有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。當(dāng)跑到最后一圈時(shí)，已是精疲力盡、想放棄。關(guān)于謙讓，陳啟鑫說：“女士優(yōu)先。我們必須意識(shí)到激勵(lì)不等于表揚(yáng)，批評也是一種激勵(lì)，無原則 的表揚(yáng)只會(huì)適得其反。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好、長處與不足，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，他們的個(gè)性特征時(shí)常會(huì)顯露出來。 另外，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注意面向全體，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生，教師的眼神要遍布教室每一個(gè)角落，做到“眼觀六路”。 “靠近清泉，心靈就會(huì)滋潤；靠近評價(jià)，生命就會(huì)舞蹈。當(dāng)問到全班第二名的宋瑞蘭時(shí)，她說：“我自己。朋友的鼓勵(lì)給了我自信?！焙每蓯鄣囊粋€(gè)男孩！關(guān)于分享，殷紅梅說：“劉群群和我分享了她在期末考試中前進(jìn)了幾個(gè)名次的快樂。引導(dǎo)學(xué)生正確對待否定性評價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對其提出針對性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵(lì)。對存在不足的學(xué)生，要提出不同的要求，實(shí)施縱向評價(jià)。 三、適時(shí)、適度 —— 激勵(lì)性評價(jià)得以有效發(fā)揮的 39。語文課堂激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)反思 [合集 5 篇 ] 第一篇：語文課堂激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)反思 語文課堂激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)反思 身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是收集整理的語文課堂激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)反思，歡迎大家分享。不僅從眼神上，而且要從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控自己，使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到激勵(lì)和賞識(shí)，這樣才能建立一個(gè)民主、平等、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。 教學(xué)中，教師要成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者， 關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，要對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長和興趣愛好做出正確的價(jià)值判斷，繼而適時(shí)地對學(xué)生有益的內(nèi)在潛能和外在表現(xiàn)進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生對自己的特點(diǎn)、特長產(chǎn)生特定的態(tài)度和價(jià)值觀等積極的情感傾向。 批評時(shí)不 能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同情況不同對待?！蔽业狞c(diǎn)評是“紳士風(fēng)度。這時(shí)有一雙溫暖的手抓住了我，并告訴我加油說我能行?！痹趯W(xué)習(xí)《競爭不忘合作》一課時(shí)，老師問同學(xué)：“你的競爭對手是誰？”一般的學(xué)生都找一個(gè)成績比自己好的作為競爭對手，并下決心趕超他。并且在每個(gè)鼓勵(lì)性評語后加一個(gè)笑臉，用笑臉點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功。一個(gè)贊許的手勢，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭，這些小小的動(dòng)作，在成年人看來，可能會(huì)覺得很庸俗，可學(xué)生會(huì)感到無比的溫暖和欣慰，他會(huì)領(lǐng)悟到老師對他的鼓舞和信任，感受到老師與他心靈的交流， 傳達(dá)了一份關(guān)愛和鼓勵(lì)，這種潤物無聲的評價(jià)方式更具親和力，這種激勵(lì)更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。每個(gè)人都具有多種智慧，也就是說人人都具有多方面的智慧，但因?qū)W生的個(gè)性差異，顯示出來的智慧方面不一樣而已。誠然，這種積極評價(jià)是必不可少的，但殊不知，一味的表揚(yáng)將會(huì)使學(xué)生對自己沒有清醒的和全面的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓他造成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進(jìn)一步的成長。 在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成親社會(huì)行為》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出身邊謙讓、分享、助人的事例。關(guān)于助人，劉曉娜繪聲繪色地說：“在體育課上，老師讓跑四圈。 不僅如此，她還做到 了接受別人幫助的最高境界 —— 主動(dòng)去幫助別人。為夢想而拼搏，雖苦猶甜！ 當(dāng)學(xué)生抱怨