蘇教版六年級列方程解決實際問題教案(存儲版)
【正文】 及 重點 難點 使學(xué)生在解決實際問題的過程中， 進(jìn)一步鞏固 形如 ax+_b=c 的方程的解法， 同時 理解并掌握 形如 ax247。 2＝ 360 30x =360 2 30x =720 x =720247。 練習(xí)一第 1 13 題 學(xué)生獨立列方程解答， 說一說你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 這節(jié)課內(nèi)容主要教學(xué)用 形如 ax+_bx=c 的方程 來解決相關(guān)的實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索有關(guān)方程的解法。 四人小組討論。 讓學(xué)生說一說自己的解題思路記憶依據(jù)了怎樣等量關(guān)系列出的方程。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 這節(jié)課內(nèi)容主要是進(jìn)一步教學(xué)用 方程 來解決相關(guān)的實際問題，主要是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考解決問題。 練習(xí)一第 11 題 訂正時說一說是根據(jù)那個條件列出等量關(guān)系式的。 小結(jié) 教 案 年 月 日 課 題 整理與練習(xí) （ 1） 課型 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點 難點 通過 回顧與整理，引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元所學(xué)知識，進(jìn)一步體會列方程解決實際問題的基本思考方法。 解方程 生獨立解答，指名板演。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有沒有疑惑的地方？ 完成《同步》相關(guān)習(xí)題 全班核對。 光盤 學(xué)生了解自己的百米成績 板 書 設(shè) 計 整理與練習(xí) 地上部分的長度 ＝ 地下部分 的長度 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、鞏固練習(xí) 二、課堂作業(yè) 整理與練習(xí) 、 5 啟發(fā)學(xué)生回憶三角形和長方形面積以及周長公式。 整理與練習(xí) 、 7 指名讀題 生獨立解決，集體核對時讓學(xué)生說一說題目中數(shù)量間的相等關(guān)系。 使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中， 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。 全班交流。 先討論， 再分一分 互相檢驗 交流自己測量的數(shù)據(jù)。 第 12題 先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分割的方法，再動手分一分。 使 引導(dǎo)學(xué)生圍繞評價指標(biāo)客觀評價自己。 （根據(jù)學(xué)生回答板書：地鐵一號線地上部分長度 2－ 千米＝地下部分的長度） 學(xué)生獨立列出方程出解決，要求學(xué)生寫出檢驗過程。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 這節(jié)課主要是組織學(xué)生進(jìn)行整理與練習(xí)，完成“練習(xí)與應(yīng)用” 510題。 列方程解實際問題 指名讀題，說說題中的已知條件與所求問題。 小組自由討論，師參與小組討論。 獨立解答，集體訂正。 練習(xí)二第 8題 師：相距 182 千米是什么意思，說明了什么？ 這道題與第 7題有什么異同？ 引導(dǎo)學(xué)生思考后列出等量關(guān)系式并解答。 使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中， 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。 完成練習(xí)二第 35題 學(xué)生獨立解答。 學(xué)生獨立完成 第 4頁練一練。 掌握根據(jù)題意找出數(shù)量間相等關(guān)系的方法，養(yǎng)成根據(jù)等量關(guān)系列方程的習(xí)慣。 練習(xí)一第 10 題 師學(xué)生簡單介紹相關(guān)天文知識后，學(xué)生獨立解答。 b=c 的方程解決實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索有關(guān)方程的解法。 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 三、作業(yè) 四：總結(jié) 做練習(xí)一 第 3 題 學(xué)生獨立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程的。 交流時讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的，對求出的解有沒有檢驗等。 大雁塔的高度 已知，小 雁塔的高度 要我們?nèi)デ蟆? 提問：題目中告訴了我們哪些 ?條件要我們求什么問題？ 啟發(fā)：你能從中找出它們高度之間的關(guān)系嗎？題目中的哪句話能清楚地表明它們之間高度的關(guān)系？ 提出要求：你能不能用一個等量關(guān)系將它們高度之間的相等關(guān)系表示出來？ 板書學(xué)生交流中可能想到的數(shù)量關(guān)系式：小雁塔的高度 2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度 2=大雁塔的高
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