小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)反思范例[合集](存儲(chǔ)版)
【正文】 哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀察，去體會(huì)，仿佛自己置身于其中。 但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)心里想得很好，但因?yàn)閷?duì)畫(huà)技掌握得不好，而不大愿動(dòng)筆。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。不 僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。自己也很喜歡這首詩(shī)，本月的明 日之星就選擇了這首詩(shī)，但上下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)欠合理，朗讀指導(dǎo)也沒(méi)到位，互動(dòng)環(huán)節(jié)也沒(méi)互動(dòng)好。但我卻提出了讓學(xué)生劃一劃節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀，這就又回到了淺層次的朗讀上了。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的朗讀，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。 如：初讀古詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生劃出生字，注意讀準(zhǔn)音，讀通順詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生邊邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊想象自己好像看到了什么？并把自己想象到的用畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話或誦讀等方式變現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，我采用詩(shī)畫(huà)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從整體到局部再到整體，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生找出美，試著用自己的話把畫(huà)面的美完整地說(shuō)出來(lái)。 第五篇：《夏日絕句》教學(xué)反思 《夏日絕句》教學(xué)反思 本次賽課我執(zhí)教古詩(shī)《夏日絕句》，課后，我感覺(jué)收獲比較大，這里反思一下。而項(xiàng)羽是自己覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)鄉(xiāng)親不愿回去，感覺(jué)上不同，所以不能換?！? 真正的語(yǔ)文課并不僅僅是 40 分鐘，遵循這一特點(diǎn)，我獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的延伸活動(dòng)： 背誦并默寫(xiě)《夏日絕句》 配上旋律把《夏日絕句》編成曲吟唱。 。具體是課前預(yù)熱時(shí)項(xiàng)羽的簡(jiǎn)介、表現(xiàn)人杰的成語(yǔ)補(bǔ)充、“不肯過(guò)江東”時(shí)的歷史資料再現(xiàn)、品時(shí)代造就英雄時(shí)的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時(shí)有關(guān)英雄氣節(jié)的名句。這兩處對(duì)于學(xué)生都有一定的難處，合作學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。 總之，一切成功都屬于有準(zhǔn)備的人。 三、詩(shī)畫(huà)（話）結(jié)合，感悟詩(shī)情。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)，并讓不同愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生用自己感興趣的方式感悟詩(shī)的意境：“同學(xué)們，優(yōu)秀的詩(shī)歌常?！?shī)中有畫(huà) 39。然而，反復(fù)的朗讀是枯燥的，根本激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。 篇三：絕句杜甫教學(xué)反思 本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。在這節(jié)課上，我也重視了古詩(shī) 的朗讀，并設(shè)計(jì)了多處朗讀，但在具體的上課過(guò)程中卻沒(méi)有好好地指導(dǎo)。“泊”，停泊著，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出路途的遙遠(yuǎn)。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。而且很多同學(xué)的畫(huà)作還在我們的班級(jí)展示了出來(lái)。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著，說(shuō)著自己的想法，那景象，好不熱鬧。只要用心去研究，去思考，成功永遠(yuǎn)伴隨在身邊。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，以“畫(huà)”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。 想象力是人類所特有的一種思維能力，語(yǔ)文教學(xué)有著廣闊的想象空間，小學(xué)階段是進(jìn)行想象力訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。帶著對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，我饒有興致的開(kāi)始了教學(xué)。在游戲?qū)耄ぐl(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩(shī)，邊讀邊想想哪句古詩(shī)最能讓你感受到春天來(lái)了。 總之，一切成功都屬于有準(zhǔn)備的人。 二、白描畫(huà)面，引入詩(shī)境 “作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。 其次，教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，邊讀邊想象，在想象中體會(huì)春天的美好，體會(huì)詩(shī)人的快樂(lè)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教學(xué)反思范例 [合集 ] 第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教學(xué)反思范例 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教學(xué)反思范例 【導(dǎo)語(yǔ)】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。 首先，整堂課都努力創(chuàng)設(shè)春日的美好氛圍，在課件的制作中，我始終以明麗的色彩為背景，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生全身心地投入春的懷抱，感受春天的美好，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的朗讀，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。 五、模仿寫(xiě)作，開(kāi)拓想象 在教學(xué)中，借助古詩(shī)形式，我適當(dāng)設(shè)計(jì)了一次小練筆環(huán)節(jié)，
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