【正文】 和重點。 ，“啟發(fā)式”導入 高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導入。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學生的主體性。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。當觀察到學生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解 。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力，以全新的方式將課堂還給學生。在制定教學目標時，十分注意學生的實際狀況。 在作業(yè)批改上 ，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。 應(yīng)當縱向地看到 :后進生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比這天好。 三、心得體會 此刻的學生不怎樣愛上生物課。 高中生物教師述職工作總結(jié)范文五 課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。首先要通覽教材，鳥瞰全局 。③教學組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。 2。之后情緒沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分資料做些思考，寫出“再教設(shè)計”。課堂教學重在準備，作為老師應(yīng)該做到有備而教，教而有思，思而有得。 第二是進行備教材。忽略素質(zhì)教育的滲透。為不同的學生留有余地， 引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。此外還可 引用成語、諺語來說明生物學道理。 通過兩個多月的不斷改進，我覺得自己進步了很多，但仍然存在許多不足之處?！犊荚嚧缶V》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎(chǔ)上根據(jù)教學實際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整。知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查 。就應(yīng)注意考點的點撥而不是簡單的復述，應(yīng)是立足于提高潛力，幫忙學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識之間的聯(lián)系，構(gòu)成概念圖。如，結(jié)合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設(shè)置》的小專題復習，在后期教學中，就應(yīng)加大實驗設(shè)計練習課的投入。 對應(yīng)每個考點要及時有效的給學生布置相應(yīng)的課后練習。另一方面具備了必須的基礎(chǔ)知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的潛力型題目也就無從下手。③表述潛力。肯定存在不足和需改善的地方。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結(jié)，寫好課后反思。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在賞識教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”。 (3)創(chuàng)設(shè)問題狀況，激發(fā)提問興趣。針對以上狀況制定其策略： (1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。 高中生物教師述職工作總結(jié)范文四 培養(yǎng)學生自主學習潛力，讓合作、探究的理念指導自我的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都務(wù)必思索的現(xiàn)實問題。提高了業(yè)務(wù)能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學生的最終目標。特別是初一年的學生自控力較差，更應(yīng)該注意學生的信息反饋。 二、教育教學方面 備課。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面。②分析綜合潛力。在強調(diào)素質(zhì)教育的這天，高考的訓練，不回避學生應(yīng)試潛力的提升。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產(chǎn)生更大的學習沖動和動力。 實驗潛力和主干知識一向是高考理綜生物考查的重點和熱點。 如何利用有限的時間有效落實復習教學任務(wù)呢 ?“精講多練”是我們大家所認可的策略。尤其是生物必修的實驗共有 36 項，只需要考 19 項。 新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面資料值得我們關(guān)注：(1)終身學習的潛力在學科考試中怎樣體現(xiàn) ?(2)什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，個性是“適應(yīng)時代發(fā)展需要”在學科考試中怎樣體現(xiàn) ?(3)收集、決定和處理信息的潛力在學科考試中怎樣體現(xiàn) ?(4)科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐潛力在學科中怎樣 檢測 ?(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn) ?這些我們都認真加以關(guān)注和研究，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復習的具體資料。這說明學生沒有真正理解“種群”與“群落”的概念。比如在講到同種生物不同生長發(fā)育時期的含水量不同，以人為例，以“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”引出人在不同時期的變化。 在教學過程中應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學的實施，力求滿足每一個學生，承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生 ,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。第三是進行教學組織設(shè)計，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。 學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。這半個學期我曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)沮喪，但是在有經(jīng)驗老師的指導與幫助下，我慢慢的進入了正軌。 3。聯(lián)會構(gòu)成四分體，同源分離是減Ι”。下方談?wù)剬φn后日記的反思： 3。筆者先簡單愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。 1對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際狀況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。講述《苔蘚植物》 植物時我讓學生自己先去采集，學生興趣盎然。其次做到“理解”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。 (三 )做好后 進生轉(zhuǎn)化工作 作為教師，就應(yīng)明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。一年來，我用心探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻 : (一 )發(fā)揮教師為主導的作用 備課深入細致。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學生換個角度思考，逐步引導學生得出結(jié)論，也避免了課堂 的尷尬。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認真 聽講，聽懂的程度如何等等，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。 除以上幾種教學方法外，還有許多方法，比如探究法、學生自學法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。當然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學活動。 一、關(guān)于成功導入新課 一個成 功的導入能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造和諧的教學情景，師生共同愉快地進入教學主體內(nèi)容。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物 第三，課件使用合理 . 要注意精選課件內(nèi)容。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究能力，有豐富的教學設(shè)計方案和知識儲備，能隨時調(diào)控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。 例如學習 “應(yīng)激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結(jié)果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析實驗現(xiàn)象，學生很容易得出應(yīng)激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應(yīng)，生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。 如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。復習中更重要的是總結(jié)中學生物實驗的技能和方法。 繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)其學習的主動性與自覺性。我把這些化為無限的感激促使我的教學不斷成長。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解。 二、認真充分備課，精心設(shè)計課堂 我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案?；顒臃绞饺缣骄炕顒?、創(chuàng)新活動、實踐活動等。 (3)方案的實施。研究性學習課如何開展我們還需深入學習和努力嘗試 。另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。雖然那里的學生基礎(chǔ)較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會用心參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫忙他們，所以才會贏得他們對我的尊重。但還有一個原因就是教師沒有主動的去用問題解決策略，即興發(fā)揮的教師只占少數(shù)，說明教師對問題解決理論尚缺少理論的指導，就很難將它用到教學實踐中。一般外部動機的作用是短暫的而內(nèi)部動機的動力則來自學習活動本身，如學習興趣、學習目的、學習態(tài)度等，與外部動機相比較，其作用比較持久，并具有主動性。 在以后的教學工作中還應(yīng)注重對學生學習方法、解題技巧的指導。對基礎(chǔ)知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。 ，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。不善學者，師勞而功半。 反思與借鑒： 既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學科教學是一個整體，又是一個個體。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績。每次研討前先在備課組內(nèi)認真切磋交流，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發(fā)言，省時高效，起到了模范帶頭作用。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。提高學生上課的積極性，加強了 5 分鐘課堂導入的研究。評課時能暢所欲言，精誠交流，提出意見和建議。如果求全責備，務(wù)求完美，學生的積極性必然受挫，歡樂課堂學習就成了一句空話。 布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè) 過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在這種課堂上，學生看什么，思什么、討論什么，復習什么知識點，對應(yīng)做什么練習，舊知識的復習，新內(nèi)容的導入，宏觀知識架構(gòu)建立，微觀知識的演示，我在課前都要做好備課準備，設(shè)計好流程與環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結(jié)如下： 一、思想政治方面 這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思 想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。積極參加學校、年段和教研組組織的各種會議和培訓學習，認真領(lǐng)會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結(jié)，形成自己獨特的教育教學模式。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快 。尤其在學困生的轉(zhuǎn)化上，努力做到從友善開始。不善于用圖解、表格等不同形式表達生物學基本事實、不能以圖代文或以文代圖來表述。 ，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作。 ，布置整理。 集體備課做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。高三教學盡管任務(wù)繁重，我們?nèi)阅車栏癜唇虅?wù)處、教科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市、校教師基本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作，取得了一定的成績。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導。 兩者應(yīng)相輔相成，有了團結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。我們在后者缺少了思考和實踐。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中 。