國(guó)文科單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ２．能了解 論語(yǔ)的基本知識(shí)。 ５．能正確指明虛字的用法。 ２．能做好預(yù)習(xí)作業(yè)。 八、發(fā)表讀後心得。曾做過(guò)魯國(guó)司空、司寇。 ２．他有強(qiáng)烈的道德觀念和確定的行為原則。原來(lái)有個(gè)被衛(wèi)靈 公所驅(qū)逐的衛(wèi)國(guó)貴族公孫戌，佔(zhàn)據(jù)了匡城?？锍堑陌鼑酶o了，孔子的弟子便有些恐慌，但孔子鎮(zhèn)靜如常?？鬃雍偷茏觽冃谝豢么髽?shù)底下，孔子叫弟子們溫習(xí)所學(xué)過(guò)的禮儀。 論語(yǔ)篇目： 學(xué)而第一、為政第二、八佾第三、里仁第四、公冶長(zhǎng)第五、雍也第六、述而第七、泰伯第八、子罕第九、鄉(xiāng)黨第十、先進(jìn)第十一、顏淵第十二、子路第十三、 憲問(wèn)第十四、衛(wèi)靈公第十五、李氏第十六、陽(yáng)貨第十七、微子第十八、子張第十九、堯日第二十。處，音楚。恕，在這裡是設(shè)身處地替人著想的意思。 「說(shuō)」合 介紹 。通稅。 「樂(lè)」毅 姓。 「處」士 指男士居家未仕，女子在室未嫁。 處 君家何住「處」？ 所在，地方。請(qǐng)從你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，談一談其中的道理。 設(shè)問(wèn) 講話行文，忽然變平敘的語(yǔ)氣為詢問(wèn)的語(yǔ)氣，叫做「設(shè)問(wèn)」。 映襯 在語(yǔ)文中，把兩種不同的，特別是相反觀念或事實(shí)，對(duì)列起來(lái)，兩相比較，從而使語(yǔ)氣增強(qiáng)，使意義明顯的修辭方法，叫作「映襯」。 匱 「匱」乏 音愧，缺乏?！咕渲小敢牡摇共豢山忉尀?(1)偏遠(yuǎn)之地 (2)蠻荒之地 (3) 未開(kāi)化之地 (4)已開(kāi)發(fā)之地。 ( ) ８ 「居處恭，執(zhí)事敬，與人忠」此句是屬於那一種修辭法？ (1)排比法 (2)譬喻法 (3)類疊法 (4)映襯法。 ，依組別上臺(tái)報(bào)告該組的讀書(shū)心得。 ，去放自己的書(shū)包，在自己想放的那位同學(xué)身 上〈三十秒內(nèi)完成，並自己貼上藍(lán)圈〉，或被別的同學(xué)要求接受別人的書(shū)包〈三十秒內(nèi)完成，並被指定者貼上紅圈〉。 實(shí)施方式 。 備註 活動(dòng)過(guò)程中的班級(jí)秩序掌控要注意。 適用範(fàn)圍 第二冊(cè) 第十一課「論語(yǔ)選」 活動(dòng)時(shí)間 三十分鐘 教學(xué)資源 體育館、獎(jiǎng)品、運(yùn)動(dòng)褲、軟墊、馬錶 活動(dòng)構(gòu)想 由本課課文中，孔子論及為學(xué)如堆山 「止，吾止也進(jìn)，吾往也。 ，並告訴學(xué)生「紅圈紙，代表被放過(guò)書(shū)包者；藍(lán)圈紙，代表放過(guò)書(shū)包者」。 ?！拐f(shuō)明失敗的關(guān)鍵在於 (1)自己 (2)天賦 (3)環(huán)境 (4)經(jīng)驗(yàn)。 附錄十二 〈 字音辨別表 〉 ( ) １ 「學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？」句中「說(shuō)」字意謂 (1)說(shuō)辭 (2)愉悅 (3)演說(shuō)(4)動(dòng)聽(tīng)。 簣 荷「蕢」 音愧，編草而成，用來(lái)盛土的器具。 類疊 同一個(gè)字詞語(yǔ)句，接二連三反復(fù)地使用著，叫做「類疊」 一個(gè)字詞語(yǔ)句，如果反復(fù)出現(xiàn)，會(huì)比單次出現(xiàn)更能打動(dòng)聽(tīng)者或讀者的心靈。 排比的形式適於配合各種要表現(xiàn)的內(nèi)容，使人輕快、緩慢、激昂或消沉。 第四段（第四則）：此章可明終身奉行者，恕道也。 「處」興 姓。 處 楚 上古穴居而野「處」 留止，居住。 「樂(lè)」經(jīng) 六經(jīng)之一。 睡 「說(shuō)」大人 用言語(yǔ)勸服別人使聽(tīng)從自己的意見(jiàn)。 猶可「說(shuō)」也 解釋、解說(shuō)。 １．子貢：姓端木，名賜，子貢是他的字，春秋時(shí)魯國(guó)人，孔子的學(xué)生。 ４．居處恭：日常生活起居要恭敬莊重。書(shū)中文句，三言兩語(yǔ)，各自獨(dú)立，不相連貫，但卻含蓄了很多意思，有時(shí)顯出語(yǔ)義深長(zhǎng)而所記為短的感覺(jué)。 ： 孔子二度離衛(wèi)。││原來(lái)陽(yáng)虎曾帶兵騷擾過(guò)這個(gè)地方。 ８．他是個(gè)有創(chuàng)造性的人?！梗ù似溥z言）其弟子以「詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)，教弟子蓋三千 焉，身通六藝者七十有二人。 附錄二 〈 作者補(bǔ)充資料 〉 孔子名丘，字仲尼，魯昌平鄉(xiāng)陬邑人，生於周靈王二十一年，卒於周敬王四十一年，祖先是送國(guó)人，為殷遺父孔紇（叔梁紇），母顏氏徵在。 １．能應(yīng)用生字、新詞造句、造詞。 能力方面 五、培養(yǎng)自學(xué)能力。 ３．能列舉分段大意及意旨。 二、明瞭本文體裁及出處。 （二）隨堂診斷測(cè)驗(yàn)。 １． 不亦（ ）乎 ２．譬如（ ）。 （１） 慍、溫 （２） 覆、 復(fù) 、複 （３） 簣、蕢、簣、匱 （４） 恕怒 ３．字音辨別： 指導(dǎo)學(xué)生辨別破音字，並依音造詞。 能說(shuō)出本文的風(fēng)格與特色。再作說(shuō)明。 ２．指名學(xué)生說(shuō)明全文主旨，提付討論。 能說(shuō)出各則的價(jià) 值 能正確讀講生字難詞的形音義。 六、辨認(rèn)文體： （一）指名學(xué)生說(shuō)明本文體裁，並說(shuō)明其性質(zhì)。 三、講述課文： （一）教師板書(shū)題文。 （四）指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵語(yǔ)句標(biāo)出 （第一節(jié)） 一、 預(yù)習(xí)查考： （一）就預(yù)習(xí)作業(yè)之錯(cuò)誤提付共同討論。 能思考題文的意義。 （三） 教師隨機(jī)訂正。 能查考作者的時(shí)代背景。 83 能欣賞並喜愛(ài)語(yǔ)錄體。 62 能語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)適度地讀講課文。 42 能說(shuō)出各段的地位及其價(jià)值。 23 能說(shuō)出本文的出處。 單 元 目 標(biāo) 具 體 目 標(biāo) 認(rèn) 知 方 面 認(rèn)識(shí)作者。國(guó) 文 科 單 元 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 單元名稱 論語(yǔ)選 班級(jí) 人數(shù) 教材來(lái)源 國(guó)民中學(xué)國(guó)文第二冊(cè)第十一課 教師 時(shí)間 教材研究 本課選自論語(yǔ)，共四則： 第一則是說(shuō)一個(gè)人可從學(xué)習(xí)中得到喜悅與快樂(lè)，並養(yǎng)成君子的風(fēng)度。 教學(xué)資源 課本、教師手冊(cè)、四書(shū)、中國(guó)文學(xué)史初稿、中國(guó)思想史、修辭學(xué)。 22 能了解論語(yǔ)的基本知識(shí)。 41 能說(shuō)出本文的風(fēng)格與特色。 61 能正確朗讀課文。 82 能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的讀後心得。 能查考作者的生平。 參考資料一覽表： １．四書(shū) ２．中國(guó)文學(xué)史初稿、中國(guó)思想史 ３．中國(guó)古代史學(xué)人物 ４．孔子的故事 四、閱讀課文 （一）指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生勾出生難詞句，以備課後考查。 能 思 考 全 文 主旨。 （三） 提出本文作法。 能說(shuō)出本文體裁是記言的語(yǔ)錄體 能 了解論語(yǔ)的基本知識(shí) 能正確讀講生字難詞的形音義 能正確的朗讀課文。 （三）教師補(bǔ)充歸納。 （３）教師讀講，作有
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1