【正文】 。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩社的成員們威脅他們讓他們作偽證。在這些兒童里，有一個(gè)小女孩非常孤獨(dú)，卻又恨她的媽媽離她出去打工，后來她的同學(xué)安慰她、鼓勵(lì)她。能把拍老師的電影拍的那么精彩，真是不容易 !一個(gè)老師能用自己的智慧教育學(xué)生真的不容易 ! 下面摘自網(wǎng)友的一段話： 給老師?? 當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你講的全是狗屁，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生在課堂上大打出手，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生覺得你偏心，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生公然質(zhì)疑你的性向，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)要求你放棄爛學(xué)生，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)你說他什么也沒學(xué)到，你該怎么辦 ? 給同學(xué)?? 當(dāng)老師罵你‘賤’，你該怎么辦 ? 當(dāng)老師上課的內(nèi)容古板到了極點(diǎn)，你該怎么辦 ? 當(dāng)你覺得老師有種族歧視時(shí)，你該怎么辦 ? 當(dāng)老師說的話，你總是聽不懂，你該怎么辦 ? 當(dāng)你說的話，老師也聽不懂時(shí)，你該怎么辦 ? 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)即使你再努力念書，依舊只能上次等高職，你該怎么辦 ? 做一個(gè)老師談何容易，但是做一個(gè)學(xué)生也不容易 ! 遇到基丁老師到底是他們的幸運(yùn)還是不幸 ?他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了詩歌和愛才是生活的精髓。一想到他，那興奮而充滿激情的笑臉就出現(xiàn)在我眼前。來不及的祝賀吞噎在唇齒里，精靈花冠也遺失在窗臺(tái)上，他就這樣赤腳走進(jìn)雪地，再也喚不會(huì)來?? .這是他最后的抗?fàn)?。也許，向生活妥協(xié)不 失為一個(gè)好選擇。 詩歌因死亡而深刻，而死亡也終將在詩歌中變?yōu)閷?duì)生命的呼 喚，變?yōu)樾碌纳恼Q生。我覺得作為一名中國建設(shè)銀行的員工應(yīng)時(shí)常反思自己，經(jīng)常用“規(guī)范”和“不準(zhǔn)”檢查對(duì)照自己，做一名優(yōu)秀的員工。一個(gè)人如果沒有良好的職業(yè)道德，就不會(huì)去干好本職工作，心思也不會(huì)放在工作上，而是會(huì)想方設(shè)法如何為自己撈好處，見利就圖，有樂就亨，這種人最終不但害了自己，也害了企業(yè)。所以學(xué)習(xí)只能加強(qiáng)不能放松?！? —— [梭羅 ] 其實(shí)基丁老師從來沒有告訴我們應(yīng)該做什么，應(yīng)該去哪里，他只是站在人生的十字路口上告訴我們除了那條人潮洶涌的路以外，還有其他的路途可以走，而只是有很多人都放棄了選擇權(quán)。 威爾頓預(yù)備學(xué)院，一個(gè)充滿了嚴(yán)格制度的傳統(tǒng)學(xué)習(xí) ,口號(hào)是 傳統(tǒng) ,榮譽(yù) ,紀(jì)律 ,卓越 .雖然他們嘴上反駁著說 模仿，恐怖，頹廢，污穢 但表面似乎也欣然接受這樣的管制 ,因?yàn)闆]有人告訴他們其他的學(xué)習(xí)方式 .在新老師的到 來之后 ,一切都改變了 ,改變了學(xué)習(xí)方式 ,甚至改變了性格和命運(yùn) .第一堂課他就帶來了新鮮的教學(xué)方式，并且希望孩子們叫他 船長(zhǎng) .在一首詩中 花開堪折直需折，時(shí)光易逝，今日輕綻淺笑的花朵，明日便將凋零 ，從此詩中他讓學(xué)生們明白了 及時(shí)享樂 讓生命超越凡俗 .片中的學(xué)生之一尼爾 ,長(zhǎng)期受到父親的壓制 ,一次次的妥協(xié)父親對(duì)自己的安排 ,放棄了自己真正想做的事 .父親的形象是很典型的 ,有很多父母都在對(duì)孩子寄予過高的期望 ,或者讓孩子還完成自己未完成的心愿 ,便強(qiáng)制灌輸 ,而我們都是獨(dú)立的個(gè)體 ,就會(huì)有自己的思想 ,他們總認(rèn)為 ,小孩子懂什么 ,大人都是對(duì)的 ,在這中過程中往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)抗 .尼爾在受到 船長(zhǎng) 的啟發(fā)后面找到自己真正的興趣 ,當(dāng)他實(shí)現(xiàn)自己的希望時(shí)那一刻是充滿了成就感的 ,而他的父親又極力的反對(duì) .最終在這種壓抑中他爆發(fā)了，只是方式太極端，讓人心里有些惋惜，也許是因?yàn)樘晟侔?.我知道 ,中學(xué)時(shí)期的我們是最迷茫的 ,在大人眼中我們是孩子 ,在孩子眼中我們又是大人 ,這種狀況下很難找到自己的位置 ,所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)用叛逆來形容我們的那個(gè)時(shí)期 ,叛逆的孩子是有自己想法的 ,有大多數(shù)乖孩子還是習(xí)慣了逆來順受 .另一個(gè)男孩安德魯?shù)霓D(zhuǎn)變讓人有些欣慰，起初他是一個(gè)不敢在同 學(xué)面前念詩，甚至連話都很少說的人，在經(jīng)過 船長(zhǎng) 對(duì)他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他變成了一個(gè)真正的男子漢，敢與追求自己的理想，并且學(xué)會(huì)了勇敢和承擔(dān)，在影片結(jié)尾時(shí)誰也不會(huì)想到既然是他第一個(gè)對(duì)船長(zhǎng)說出了實(shí)情，同學(xué)們被他的勇敢?guī)?dòng)后，集體站在桌子上的那一場(chǎng)面，讓我為之動(dòng)容 . 此片強(qiáng)烈的反映出舊式教育制度和新方式的對(duì)抗 .而我們需要的正是 船長(zhǎng) 那樣充滿激情的教學(xué)，他是教我們?cè)诿悦５臅r(shí)候怎樣認(rèn)識(shí)自己，教我們到底想要什么，怎樣去得到自己想要的東西，而不是死啃書本，把表面化的把那些內(nèi)容記住而已，全被壓制成同樣 的模具，擁有同樣的思想 .這不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而是讓一個(gè)孩子人格發(fā)展完善的過程 . 大人想把孩子們打造成自己，適應(yīng)于這殘酷的社會(huì)，可誰來為我們的激情負(fù)責(zé) ?誰來為我們的青春買單 ?如果青春只有所謂的成績(jī)好那是和年齡不吻合的。他們以后會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)某蔀殂y行家，醫(yī)生，律師?一切都將是理所當(dāng)然，按部就班，有條不紊。但他的生命和成長(zhǎng)就這樣定格與那個(gè)《仲夏夜之夢(mèng)》了，這是一個(gè)異數(shù)。成長(zhǎng)帶給他們的傷是一樣的傷，卻是不一樣的疼痛。 這部影片告訴我們，對(duì)這些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學(xué)習(xí)、生活、娛樂。 春風(fēng)化雨觀后心得 4 今天下午我們五年級(jí)全體同學(xué)觀看了一部有關(guān)留守兒童的電影，影片的名字是《春風(fēng)化雨》。 再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒有好下場(chǎng)。無法說出的無奈。而中國的學(xué)生呢 ?大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計(jì)劃是怎樣的。任何事物的發(fā)展 變化，都是一個(gè)曲折的過程，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)激勵(lì)的思想準(zhǔn)備，既要看到他們的進(jìn)步，也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。 拉近同學(xué)生的距離，用真誠動(dòng)其心。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著 :“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很 不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。十多年來，共有一千多名留守兒童在“王直助教中心”學(xué)習(xí)生活。他們需要在面臨困境時(shí)能得到幫助，在不確定的情境中得到指引，在他們煩惱、憂愁或悲傷時(shí)有人撫慰和排解 。在他們皺起眉頭時(shí)及時(shí)送去鼓勵(lì)。她總是神情落寞，默默地坐在教室一角。這九年里，我目睹過多少次學(xué)生和家人分離的心酸場(chǎng)面 。任張校長(zhǎng)怎樣呼喚，門始終未開。 影片通過講述十歲男孩藍(lán)金宇和八歲女孩金悅等一群性格各異、遭遇不同的山村留守兒童，在主人公張運(yùn)老人自辦的“留守兒童助教中心”一年間的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了以張運(yùn)為代表的志愿救助者們辦學(xué)的艱辛歷程，贊揚(yáng)了他們扶助貧弱、支教愛教的高尚義舉和無私的愛心，體現(xiàn)了中央、安徽省、宣城市和涇縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視、對(duì)留守兒童的關(guān)懷?？墒且恍南胍莩龅哪釥栕罱K在沒有得到父母的允許下參加了演出，盡管演出取得了巨大的成功，但是并沒有打動(dòng)鐵石心腸的父母，杯具無情地發(fā)生了 —— 尼爾萬般無奈下開槍自殺了，基廷老師也被解雇了。甚至是踢球也要踢出自信來 。校方用開除作威脅來逼其他幾個(gè) Neil 的同學(xué)簽字，并開除了JohnKeating 老師。 JohnKeating 老師提倡自由發(fā)散式的思維哲學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用新的視角去 觀察周圍的世界，他讓學(xué)生們喊他“ Oh,captain,mycaptain”而不是老師，甚至讓學(xué)生們把課本上的前言全都撕了。 這就是他能夠做到的，一個(gè)失敗的先知和堂吉訶德，一只永遠(yuǎn)要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。但是，選擇了藝術(shù)和詩歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會(huì)盛開，你會(huì)體驗(yàn)到生命所有的震顫與激動(dòng)，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。實(shí)在是耐不住無處傾訴的寂寞戰(zhàn)勝了脆弱的心理，畢竟這里的朋友還談的來。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧 鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。 但是我有我自己的想法，不過，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。 基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。 ?? 基廷就像一個(gè)船長(zhǎng)，用自己的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，那種不受拘束的血性與追求深深震撼了我?；⑾壬盟男难寣W(xué)生們明白了什么是真正的詩歌，讓他們不受世俗的羈絆，為自己的夢(mèng)想去奮斗。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩隊(duì)的時(shí)候，那里總是充滿著歡聲笑語。這是很基本的知識(shí)。我個(gè)人也相當(dāng)同意這樣的思想，因?yàn)檫@樣我們才能找回自己，我們都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。想到，如果也有這樣一位老師，引導(dǎo)我找到自信，找到不顧一切表達(dá)自己的思想的那種感覺，那該有多好啊，尤其記憶深刻的就是基廷老師對(duì)安德森說的“記住你現(xiàn)在的感覺”。 我為基廷老師的與眾不同而充滿興趣，因?yàn)槔蠋煾嬖V同學(xué)們撕下教科書的一頁而驚奇，看到老師帶著學(xué)生們?cè)诮淌彝庖圆煌姆绞綄W(xué)習(xí)而興奮，在看到基廷老師在課堂上對(duì)安德森的奇妙指導(dǎo)，即讓他閉上眼睛，然后一連串的追問使安德森毫不畏懼地說出了自己的想法時(shí)，我很激動(dòng)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。尼爾等人決定重建詩社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地 談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞? 這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時(shí)，還包含著教育的真諦?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說 :“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么 ?”??然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來?！?，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。在第一堂英語課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新。 基廷先生被學(xué)校開除后緩緩走出教室，陶德不顧校長(zhǎng)的阻攔，毅然站到桌子上，高聲呼喊：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng) !” 那些被基廷先生感動(dòng)過的學(xué)生們都站到桌子上呼喊他們的船長(zhǎng)。 基廷先生讓學(xué)生們停下浮躁的腳步，去面對(duì)那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片，去聆聽靜默的忠告，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡。 這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)?，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。我們都知道，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里 那么多的陳腐條規(guī)的限制。找不到自己的思想和個(gè)性，千篇一律的生活中，我 —— 一個(gè) 有生命的實(shí)體，也變得千篇一律了，這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。 春風(fēng)化雨觀后心得 3 現(xiàn)在回想本學(xué) 期的第一堂課，悄然走進(jìn)我們視野的就是這部名為“死亡詩社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。基廷老師要每個(gè)學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么 ?”??然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來?！保@位充滿激情的教師把他對(duì)詩歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。 影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。托特 是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的??”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由。 春風(fēng)化雨觀后心得 1 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩歌團(tuán)體 ??死亡詩社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動(dòng)?；⒗蠋煹幕卮鹗?:“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條 :傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的 `知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。當(dāng)看到尼爾的死亡