我國體育課程的回顧與反思(存儲版)
【正文】 取得了長足的進展，體育 教學改革實踐積累了豐富的經驗（如：快樂體育， 終身體育理論的引入；如啟發(fā)式教學法，程序教 學法，單元教學法的應用等） *建構了一套較為完善的規(guī)范的體育課程管理體系 （如兩課一操或兩操兩課）教材的質量不斷提高。 成為學生真正的需要 。承認學生個體差異和能力 差異，關注不同需求，注重能力培養(yǎng)。只有不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的創(chuàng)新，體育課程才會有旺盛的生命力。） *教學評價過分注重運動成績（根據“健康第 一”的三維觀：生理健康、心理健康、社會 適應）以人為本的發(fā)展方向，即注重量性 的評價，更關注質性的評價。 成就： *體育課程對改善學生體質和健康狀況發(fā)揮了重要 作用。 體育教學觀念的誤區(qū) 1） 技術教學觀念 我們不否認，體育課程離不開技術教學，如果沒有技術教學，體育課程也就會隨之消亡。 不足： *體育教學的觀念相對滯后 。 能力教學的觀念 1）適應自然環(huán)境的能力 2）與人交往的能力 3）自我鍛煉的能力 教學內容的滯后 不易打破的競技運動教學內容 體系 過時的
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