我國教科書研究的回顧與前瞻(存儲版)
【正文】 期的、具有理論和政治基礎(chǔ)的俗民誌研究，要超越目前主導(dǎo)權(quán)力和文化關(guān)係研究那種化約的分析 (Apple,1991) 。 結(jié)構(gòu)分析 圖五 人類本質(zhì)和社會的經(jīng)濟(jì)圖像 資料來源： Gilbert(1989), 教育批評 ? 教育批評旨在挖掘教科書潛在的訊息，闡發(fā)其中複雜微妙的特質(zhì)如何影響我們建立關(guān)於某人、某地、某些理念的意像 教育批評的方法 ? 描述 將感知的教育現(xiàn)象描述出來，使 讀者看到批評者想幫助他們了解的情境或過程，感同身受地參與所描述的事件 ? 解釋 理解各種行動方式，對處在教育情境的人，具有何種意義、功能和重要性 教育批評的方法 ? 評價(jià) 運(yùn)用適當(dāng)評鑑規(guī)準(zhǔn) ,實(shí)施價(jià)值判斷 ? 發(fā)展主題 主題 是情境或個(gè)人的主要特色，是充滿和統(tǒng)整情境和事物的特質(zhì)。 研究目的 ? 回顧我國教科書研究的整體趨勢 ? 分析研究主題和方法 ? 未來教科書研究發(fā)展的建議 我國教科書研究領(lǐng)域的趨勢 ? 年代 ? 研究主題 ? 研究方法 ? 科目 教科書研究主題的分析 ? 編輯與發(fā)展 一. 開放前 二. 開放後 ? 內(nèi)容分析 一. 意識型態(tài)分析 1. 政治分析 2. 性別分析 3. 族群分析 二. 學(xué)科概念分析 ? 運(yùn)用分析 教科書研究主題的分析 ? 既有研究呈現(xiàn)點(diǎn)狀叢集 ? 許多教科書領(lǐng)域 ,科目 ,議題仍缺乏
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