教師關(guān)于師生關(guān)系心得體會(huì)五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn) ! 第四篇：如何建立好師生關(guān)系心得體會(huì) 師生關(guān)系是教育系統(tǒng)中最復(fù)雜、最重要的一種人際關(guān)系。 生為知心朋友。應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求自己，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，才能使學(xué)生更加佩服自己。 ②學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)既是教育的目的，也是教育成功的條件。 ，為教育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件。 五、怎樣建立良好的師生關(guān)系 ，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來。 心論 盧梭、杜威：教育目的在于促進(jìn)兒童的成長，以兒童為中心。有正確的信念就會(huì)自然的感染和鼓勵(lì)學(xué)生建立這類信念，從而使學(xué)生把種信念轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和氣力。感受著他們那一顆顆信任的心，并積極地回應(yīng)，與他們分享快樂，幫助他們消除煩惱。信任是催人向上的氣力，是教育學(xué)生的一種特殊手段。教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心 。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。 綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善 。這就決定了學(xué)生的主體地位。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。 總之，多在建立和 諧的師生關(guān)系下功夫，對(duì)我們的教學(xué)工作，自身的發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展都有好處，這也是成為一位優(yōu)秀教師的前提。后來我找到了他，和他談?wù)勑?，了解到他學(xué)習(xí)困難的原因，并給提出了建議，以后又經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)狀況，詢問是否有困難，在他進(jìn)步的時(shí)候，在全班同學(xué)面前給與鼓勵(lì)，后來他成績有了很大進(jìn)步。鼓勵(lì)的話像一段繩子，無形中就會(huì)拉近師生之間的關(guān)系。 一、以學(xué)生為主，從教師做起。他說：“以學(xué)生為主，從教師做起 。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基矗 讓學(xué)生當(dāng)主人。 給學(xué)生以尊重。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。 如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心 。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。以服務(wù)為主，從幫助做起”。中國的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，“師道尊嚴(yán)”“師威不可侵犯”總是把老師放在高高在上的位置，教師自己也有意無意的維持這種威嚴(yán)，以自我為中心，不肯放下面子和學(xué)生真誠的溝通交流，久而久之，必然使師生之間存在隔閡。有時(shí)候，一句鼓勵(lì)的話會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。 少用經(jīng)驗(yàn)，尊重意外 ?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。 對(duì)學(xué)生要有研究。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。
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