小學(xué)二年級語文活化石教學(xué)反思集萃[優(yōu)秀范文5篇](存儲版)
【正文】 所喜歡的活化石的認識。然后，過渡，學(xué)習(xí)這課，我們同樣用這方法進行學(xué)習(xí)，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的 一種進行自學(xué)。 第三篇：活化石 教學(xué)反思 《 活化石》教學(xué)反思 在教學(xué)《活化石》這一課時，我將側(cè)重點放在了“銀杏樹”這一活化石。在此基礎(chǔ)上，我并沒有停止訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運用，比如“一條條”、“一座座”可以用在什么詞語前面做量詞。我在教學(xué)時為了趕進度，沒有讓孩子多讀詞語，也沒有隨文識字，在學(xué)習(xí)課文的過程中再復(fù)現(xiàn)詞語，加深印象。 上完課后，我覺得自己以下幾點達到了預(yù)期的效果： 字詞教學(xué)落實到位。 重視朗讀指導(dǎo)。 板書設(shè)計不夠好，應(yīng)該把銀杏樹特點的詞語寫上。 詞 教學(xué)常識性課文切勿上成自然常識課，要上成語文課，就得通過對語言文字的分析咀嚼，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，形成聽說讀寫能力。本文采用了“總分總”的形式，每種“活化石”的介紹分一小節(jié)，讓人感覺段落清晰，一目了然。 “它的身子胖乎乎的，四條腿粗粗的，像四根柱子。我便讓他們在充分的，多種形式的朗讀后為他們先出示提示話語，如： 中華鱘有（）的歷史。不需太大的折騰，只言片語就能融會貫通。重要的是，我們一直在嘗試，并要求他們提高。反而讓人覺得很突然，顯得很不和諧。在本課，我讓孩子們勇敢地當(dāng)一回介紹員，為大家介紹一種你最感興趣的“活化石”。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。如何通過突出主要詞語的朗讀去表達你所要表達的重點，是這節(jié)課的 朗讀訓(xùn)練點。而這，也正是我苦惱的。 語言文字的訓(xùn)練點抓得不夠到位。在理解銀杏樹的葉子容易辨認時，我讓學(xué)生通過上臺找銀杏葉，使學(xué)生知道銀杏樹的葉子像一把把小扇子，學(xué)生興趣濃厚，再讓學(xué) 生比較一片片葉子和一片葉子的不同，但我只是讓一個學(xué)生說了一下，沒有做進一步的比較，這點還不夠落實。 總之，這一堂課的教學(xué)讓我深深感受到自己在教學(xué)方面的缺陷，我將在日后的教學(xué)過程中彌補以上遺憾。 二、識字方面。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同，學(xué)生一下子就明白了。另外在讀的分量上，還不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀進行感悟。第二，找出自己最感興趣的一件進行自學(xué)、交流。在學(xué)習(xí)課文時，我也讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學(xué)，這樣既尊重了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。學(xué)生 在聯(lián)系中學(xué)會了積累運用。“片”和“把”字重疊了。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個物點。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進行打比方句子的。 課外資料的補充不夠充實。 通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到銀杏樹的特點，理解句子的意思。 孩子們除了會準確認讀生字詞語以外，還學(xué)習(xí)到了通過找近義詞和反義詞的方法理解詞語的意思 。也如一個同學(xué)說到“一棵棵種子”，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“棵”。在學(xué)習(xí)這課之前，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。學(xué)生興趣盎然，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫了 一個個面包、有的寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學(xué)生很快就找出來了。下面是我對這節(jié)課的反思： 一、聯(lián)系課文，抓語文的訓(xùn)練點，在聯(lián)系中積累運用 在教學(xué)銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同?！边@個句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。 板書設(shè)計不夠好，應(yīng)該把銀杏樹特點的詞語寫上。 重視朗讀指導(dǎo)。 上完課后，我覺得自己以下幾點達到了預(yù)期的 效果： 字詞教學(xué)落實到位。 【篇一】小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)一開始，我先出示各種化石圖片，讓學(xué)生對化石有個初步直觀的了解，然后出示課文第一句話，從這句話中更進一步地了解化石的作用；再引出課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，這班的孩子們很會思考，提出的問題也正是我上課要解決的問題：課文寫了哪些活化石 ?它們有什么特點 ?它們?yōu)槭裁幢环Q為活化石 ?上課時我就圍繞孩子們提出的問題進行教學(xué)，逐一解決。在解決“為什么稱銀杏樹為活化石 ?”這個問題時，我以為學(xué)生會很難回答，沒想到叫起來的第一個孩子就說得很好了，真能干。比如在學(xué)習(xí)“銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子”這個比喻句時，我只是讓學(xué)生明白了銀杏樹葉子的特點，沒有對這個比喻句進行拓展練習(xí)，如果讓孩子們學(xué)習(xí)這個比喻句的樣子再說幾個類似結(jié)構(gòu)的比喻句就更好了。“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。上完這節(jié)課后，我校的老師都給予了肯定的評價。在這里時，我進行了這
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