ok初中語文復(fù)習(xí)教作文很省心，學(xué)作文有路徑(存儲版)
【正文】 機(jī)者多著呢，法不責(zé)眾。如果我們的學(xué)生接受全套訓(xùn)練，不必多說，想到三個五個思路是不會困難的，來的路子之多就可想而知了，何愁沒有寫作思路？ 這么多思路是哪來的？來自于《模式議論文寫作教程》。除命題作文外，“任務(wù)驅(qū)動型”之類材料作文題均適用。 第二組：多基點(diǎn)分析，解決作者觀察的立足點(diǎn)問題。 第三組：多落點(diǎn)分 析 —— 解決作者分析的方向問題。 第四組：多交點(diǎn)分析 —— 解決思維對象彼此關(guān)系的問題。這一升華比之其他類文章的升華大為不同，是一種躍升性升華，極富價值，可以令讀者眼前一亮，頓生好感。每一單元都配備數(shù)篇同一模式輔助范文，可獲舉一反三、融會貫通之效。為了幫助學(xué)生抓住理群這個牛鼻子，我們首家獨(dú)創(chuàng)文章結(jié)構(gòu)示意圖，將抽象的文章外化為可視可感、直觀簡便的示意圖。 寫作教學(xué)最大的困難是無序可依，老師們都渴望有一個系統(tǒng)的教學(xué)體系。 （三）有例可鑒。 （一）一步一得，訓(xùn)練高效。 每個單元，我們都安排兩節(jié)課講授議論文寫作基 礎(chǔ)知識，包括思維基本知識；每課之后，也布置相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生只要依題訓(xùn)練，就可以在議論文寫作方面得到全面發(fā)展。學(xué)生在思維這個要害部位使勁，分析能力與概括能力將會有極大的提高，從而有條件成為議論文的優(yōu)秀寫手。這都是致命的欠缺。本教程準(zhǔn)備了充足的優(yōu)秀范文，完全足用。 二、《模式議論文寫作教程》讓老師們省事省心 《模式議論文寫作教程》可以為老師們的作文教學(xué)化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍之效。 其三，直觀圖解，易學(xué)易會。范文就是模式樣板，掌握范文，就等于感知了模式。其基本特點(diǎn)是相互比較，凸顯差異 —— 同中求異，發(fā)現(xiàn)微殊，是它的特殊功能。這是一種典型性分析，就如現(xiàn)實(shí)工作抓兩頭促中間的方法，是一種強(qiáng)力說理模式。其基本特征是殊途同歸，結(jié)論牢靠 —— 這也是一種創(chuàng)造高分的模式。其基本特點(diǎn)是下探一級，一分為三 ——由中心論點(diǎn)下探一級見三個分論點(diǎn)。依照思維方式，分為四組： 第一組：多視點(diǎn)分析，解決作者觀察的注目點(diǎn)問題。 第三層，指出路：強(qiáng)化法律教育、加強(qiáng)處罰力度。 上面從縱向上批評老陳的外在錯誤，那么，能從縱向上批評他的內(nèi)在錯誤嗎？可以： “向”何方之四，向里思考 +縱向思考 =內(nèi)三層模式（《模式議論文寫作教程》 10 號模式） 即著眼老陳的內(nèi)在錯誤（向里），并且列出由低到高的三個錯誤（縱向）： 第一層，技術(shù)層次上的驕傲心理 —— 老陳認(rèn)為行車接手機(jī)不算什么，老駕駛員。 如此批評，可以成文；那么，能不能發(fā)掘老陳的內(nèi)在錯誤開展批評呢？可以！ “向”何方之二，向里思考 +橫向思考 =多要素模式（《模式議論文寫作教程》 2 號模式） 即發(fā)掘老陳內(nèi)心世界（向里）的錯誤，并且列舉平行并列的三個錯誤（橫向）： 一是性格上過于任性，不是不知錯，而是放任自我放縱。具體地說，作文題目一上手，只要在“思維取向”上下足功夫，就可以獲取十分理想的思維模式，產(chǎn)生全文圓滿的理群組織，形成非常順暢的寫作思路。 再次，“模式”之法切中學(xué)生議論文寫作的軟肋，切合教學(xué)規(guī)律。因此，對于議論文寫作而言，我們主張調(diào)個頭來，從思維入手， 先把要論述的道理想清楚了再來考慮怎樣寫，這才是提高教學(xué)效率的正道。 首先，“模式”之法切中議論文寫作的要害部位，合乎寫作規(guī)律。由此，準(zhǔn)確地說，模式之謂，首先是思維模式，然后才是寫作模式。 對于議論文寫作而言，知識 —— 技能 —— 思維，三
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