人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元觀察物體(三)第二課時(shí)教案[最終版](存儲(chǔ)版)
【正文】 、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。 學(xué)習(xí)例 4： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。河北期末 ) 下面三個(gè)物體，從（ ）看形狀相同。瑞安期末 ) 從右面觀察 看到的圖形是（ ）。 20. （ 3 分） 我們觀察一個(gè)正方體，最少可以看到 ________個(gè)面，最多只能看到________個(gè)面． 三、作圖題 (共 3 題；共 15分 ) 21. （ 5 分） 畫出從正面、左面和上面看到的圖形． 22. （ 5 分） (2021四下 25. （ 2 分） (2021五下（填“正上方”“正前方”或“正左方”） ________ ________ ________ 18. （ 3 分） 下面的墨水瓶，從上面看到的是 ________，從左面看到的是 ________。 （ 1） A . 正面 B . 左面 C . 上面 （ 2） A . 正面 B . 左面 C . 上面 （ 3） A . 正面 B . 左面 C . 上面 9. （ 2 分） 立體圖形 從左面看到的形狀是（ ）。 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思： 通過觀察、想像、分析和推理等過程，讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè) 計(jì)，有一定的難度，下節(jié)課將加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生課后輔導(dǎo)練習(xí)。下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！ 學(xué)習(xí)例 3： （ 1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。 二、教學(xué)新課： 認(rèn)識(shí)生活中的平移。 初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。 知道從三個(gè)面看到的物體的形狀，可以推斷并擺出唯一的立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要 3個(gè)正方體，還可能是 4 個(gè)、 5 個(gè)?? 教師可以讓學(xué)生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學(xué)生小組活動(dòng)，由一名學(xué)生增加所給的條件，使其 5 他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個(gè)立體圖形。 學(xué)生根據(jù)題意自行操作，教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼擺中存在的問題，并進(jìn)行及時(shí) 指導(dǎo)。 學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。 從一個(gè)面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。 （ 2）分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察（出示例 1） 教師提問：我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來。 培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 、課件演示 ,讓學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形 ,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 三、課末總結(jié) 這節(jié)課 ,我們研究了根據(jù)物體的三視圖拼搭立體圖形 ,同學(xué)們都能積極地動(dòng)手參與 ,積極地思考。 師 :現(xiàn)在每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體木塊 ,請(qǐng)你們自主探究一下 ,怎樣拼搭 ,能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形 ,看一看哪個(gè)小組最 先完成并說一說是怎樣擺的。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 上節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個(gè)角度觀察得到的平面圖形 ,拼搭出立體圖形的方法 ,這節(jié)課我們?cè)賮硌芯吭鯓痈鶕?jù)從多個(gè)角度觀察得到的三視圖來拼搭立體圖形。 ( )面 ( )面 ( )面 B 類 如果從正面看到的是 ,用小正方體可以怎樣擺 ? 參考答案 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A 類 : “” ,第二個(gè)畫“☆” B 類 :略教材習(xí)題 教材第 3 頁練習(xí)一 3. 4.(1)①③⑥ (2)24(3)略 6.(1)有兩種擺法 ,圖略 (2)略 7.①③ 第二篇：人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元《觀察物體 (三 )第二課時(shí)》教案 [最終版 ] 觀察物體 （三） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 從多個(gè)角度觀察立體圖形 教材第 2 頁的內(nèi)容及練習(xí)一第 3~7 題。 最后根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)。我們拼 搭的圖形為 。這節(jié)課以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn) ,充分尊重并利用學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) ,先讓學(xué)生畫一畫 ,再進(jìn)行比較。 ,得出結(jié)論 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。 ,自主探究 ,解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題。 【設(shè)計(jì)意圖 :學(xué)生已經(jīng)能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的立體圖形 (5 個(gè)小正方體組合 )的形狀 ,并畫出三視圖。嘗試引導(dǎo)學(xué)生用分析推理的思路表述自己的想法 ,充分地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、開闊性、靈活性和概括性 ,在表達(dá)與交流的過程中 ,提升學(xué)生的空間理解意識(shí)和解決問題的能力】 。 然后確定要拼搭的立體圖形有幾排 。從側(cè)面看到是的 ,請(qǐng)?jiān)谒南旅娈嫛啊睢薄? 教具學(xué) 具 小正方體若干 ,投影儀等。 學(xué)生分成若干個(gè)小組 ,每個(gè)小組準(zhǔn)備若干個(gè)小正方體木塊。 師生共同評(píng)價(jià)總結(jié) :各小組都能積極地思考 ,動(dòng)手動(dòng)腦解決問題 ,并說出了自己的思考過程。在教學(xué)過程中 ,通過“擺一擺”“看一看”“想一想”等活
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