一年級語文上冊江南教案語文s版(存儲版)
【正文】 你、幫助你。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。 學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。 自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？ 把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。 這節(jié)課的遺憾： 感覺自己在教法上沒有突破，教學(xué)手段不夠有新意。整節(jié)課，我設(shè)計了 4 處說話練習(xí)，因為平時我在課上就注重這一方面的訓(xùn)練，特 別是一些文字優(yōu)美的課文，如：《海上日出》、《西風(fēng)胡楊》、《十年后的禮物》等課文，我都讓學(xué)生背誦積累，所以在今天這節(jié)課上，學(xué)生就非常巧妙地運用到了積累的句子。我讓學(xué)生圍繞作者將他看到的，想到的寫得好在哪里，找句子，品一品。 （設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。 進而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當時的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂?！? ：慰藉什么意思？（安慰、撫慰） 結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？ （設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。 ，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題，設(shè)疑激趣 今 天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。 抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。從今天開始，讓我們都像詩中的小樹葉那樣，學(xué)會去關(guān)心別人、幫助別人，看誰能成為一片最美的葉子。 （ 二）、指名上臺帶頭飾表演，鼓勵創(chuàng)編。 （四）、仿寫詩歌。你覺得哪些句子寫得好？讀一讀，說一說。３、檢查自讀情況。 今天，就讓我們和那些飄落的樹葉一起去做一次有趣的旅行吧。 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容。 ２、能力目標：培養(yǎng)閱讀及自學(xué)能力；學(xué)會觀察，發(fā)展想象力。能用一個詞語表達嗎？ —— 無言以對、啞口無言。 —— 理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。 三、細讀課文，深入體會。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？ —— 是兩則文言文。教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值 ,可使學(xué)生在語文學(xué) 習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，為實現(xiàn)理想而努力。板書設(shè)計： ５江南 北（小魚圖） （小魚圖）西（荷葉圖） 東（小魚圖） 南（小魚圖） 第二篇：語文 S 版五年級上冊語文教案 學(xué)期備課 一、教材分析 本冊教科書共有 30 篇課文，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 12 篇。） 第二課時 教學(xué)目標： 正確書寫生字，認識基本筆畫“乚”“” 背誦課文，感悟江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的快樂。 （師：又到了江南采摘蓮蓬的時節(jié)，人們都劃著小船，高高興興地到荷塘里去采蓮。教師范讀，學(xué)生跟讀。（采蓮是江南的舊俗，以六朝時為盛。一生說方向，其他人快速指認，熟悉四個方位。） ２、學(xué)生自由讀詩。古樂府多是能夠諧樂而唱的五言詩，平易通俗，瑯瑯上口。 １、解題 ：江南，即長江以南，也就是我們所說的南方。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 ３、情感目標：感受江南的美，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準
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