幼兒園中班美術(shù)泥工說(shuō)課稿教案可愛(ài)的小蝸牛及教學(xué)反思匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 稿《可愛(ài)的小蝸?！泛此冀贪赴?。 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備的充分對(duì)于上好一節(jié)活動(dòng)是至關(guān)重要的，所以我也根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場(chǎng)景。 示范制作小蝸牛。 相互欣賞。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類 ,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。那這一只自己有些孤獨(dú)，我們來(lái)幫他做一些小伙伴吧！ 幼兒操作 —— 教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)小朋友和自己的眼睛。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動(dòng)物。 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)，引出主題。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸 牛。 展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。 在講解兩種顏色交替涂色時(shí)，如果教師能在黑板上示范講解，幼兒可能會(huì)更容易理解、并掌握這種涂色方法，效果會(huì)更好。 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言，并能模仿遷移。我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語(yǔ)言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。 “螺旋線” 教師邊講邊做動(dòng)作：蝸牛小時(shí)候也很小的，后來(lái)它一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，背上的殼也一圈一圈越長(zhǎng)越大，后來(lái)就長(zhǎng)成了一只大蝸牛。 幼兒園中班美術(shù)教案： 餐具 教學(xué)目標(biāo)： 。 教學(xué)過(guò)程： ，導(dǎo)入活動(dòng)。先將泥搓成胡蘿卜形，在粗頭一端用大拇指摁進(jìn)去即成。目前市場(chǎng)上還出現(xiàn)了許 多一次性的餐具，這種餐具對(duì)環(huán)境不好 。 教學(xué)反思： 這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。先把泥團(tuán)圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來(lái)即可。 教學(xué)準(zhǔn)備： （ 1）課前觀察家里的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。 ，集體欣賞。 活動(dòng)過(guò)程 ，引起幼兒興趣。 講述之前提出問(wèn)題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？ 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語(yǔ)言。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類 ,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。 六、作品評(píng)價(jià) 比一比誰(shuí)畫的蝸牛 最美麗。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗！ （ 4）學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色 教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過(guò) 渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。 教師：蝸牛小時(shí)候很小的，后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大，背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大，終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。 。 本文擴(kuò)展閱讀：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。 感受泥
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