任課教師述職報(bào)告范文四篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。mdash。課外閱讀每日一段，讀書筆記 (摘記 )天天都寫 。amp。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。雖然辛苦， 但事實(shí)證明是值得的。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。 學(xué)生的 .口頭、文字表達(dá)能力較差。 學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的 .故事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思， 還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。所以一周家庭作業(yè)布置個(gè)兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也就減小了，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也不會(huì)有 影響，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)逐步的加強(qiáng) 以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。 我知道知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我更知道寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，但我相信，只要我堅(jiān)持路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。 新課程教材基本上 沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視 其教學(xué)。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。作文訓(xùn)練 amp。amp。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力 死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。mdash。mdash。amp。amp。amp。mdash。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。 另外，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練。以下是職場范文網(wǎng)為大家整理的任課教師述職報(bào)告范文資料，提供參考，歡迎參閱。總之是想方設(shè)法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思： 一、朗讀指導(dǎo)不到位 語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。 細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。amp。mdash。md
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1