校本研修教師心得體會三篇(存儲版)
【正文】 小編帶來的校本研修教師心得體會三篇，希望大家喜歡。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂的效率與質量。成長 =經驗 +反思。 校本研修教師心得體會篇二： 越來越散的學生考驗著老師的耐心，挑戰(zhàn)著老師的教學方法。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學生的學和教師的教，每每事倍功半。 二、自我反思糾正行為。 教學目標不清晰，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。相信校本研修帶來的，將是教育的滿園花開。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多第一手材料，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性 。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到 了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。 新課程理念研修。 積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。 除了備課組內外的教學研修合作，我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學和教研的相融、課題組智慧的碰撞，無不提升著我的教育教學水平。 教學效果不明確，會有什么影響呢 ? 太多的內容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。每一節(jié)課都是經過備課組反復打磨的。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新穎的同時，開始思考教學，規(guī)范教學，不斷接近教學的本質，提升教與學的默契度 ，提高教學質量。專家就象手電筒，輻射出
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