初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 方法去點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生思考，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去討論，去嘗試，去總結(jié)，給他們成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求知欲望。因此我們?cè)谶@里討論的就僅僅從學(xué)校角度來加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。他們重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性活動(dòng)，為此學(xué)校為學(xué)生開放了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)科學(xué)館，為同學(xué)們提供了很多機(jī)會(huì)。 傳統(tǒng)教育觀念與辦學(xué)模式制約著學(xué)?？茖W(xué)教育 盡管我們推行了好多年的素質(zhì)教育，但是我國中小學(xué)教育還是以 “ 應(yīng)試教育 ” 為主導(dǎo)。 萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì) 3 第二章：初中創(chuàng)新能力存在的問題 從家庭教育層面上說，父母是孩子的第一老師。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。 【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教育、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)措施 萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì) 2 第一章：緒 論 創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。 1998 年 11 月 24 日，江澤民爺爺在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見科技界人士時(shí)曾指出： “ 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 二、培養(yǎng)青少年的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力 乃至綜合創(chuàng)新能力，對(duì)于我國具有更重大的意義，我國要趕上或超過世界發(fā)達(dá)國家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，這個(gè)宏偉的計(jì)劃需要這一事業(yè)的繼承者，必須具有創(chuàng)新精神。尤其是在創(chuàng)新能力方面。 活動(dòng)課是我國學(xué)校創(chuàng)新教育忽視的課程 在法國、荷蘭、美國和日本等 發(fā)達(dá)國家，活動(dòng)課和教學(xué)實(shí)驗(yàn)課與主科具有同等的地位，而且在課程安排中受到更多的重視，像課題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和機(jī)器人研究早已被列入學(xué)校課程中。 萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì) 5 第三章 ：初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力對(duì)策研究 通過對(duì)上述的原因分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：中學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展主要收到家庭、學(xué)校還有社會(huì)的多重影響，同時(shí)學(xué)校的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大雨其他兩者的影響。 教師要改變過去滿堂灌的 “ 注入式 ” 教學(xué)方法，要把功夫用在 “ 導(dǎo) ” 字上，引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā) 揮主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，通過相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。 教師要挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，用數(shù)學(xué)獨(dú)特的嚴(yán)密性，實(shí)用性去感染學(xué)生。他們的全力支持是我最大的動(dòng)力。因此，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課不失為補(bǔ)充這方面不足的一個(gè)良策。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力發(fā)展過程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的 心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過程。 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種方法去拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生保持穩(wěn)定探究心理的過程。讓他們嘗到知識(shí)的甜美，分享成功的喜悅。 影響學(xué)生的社會(huì)教育方面主要是創(chuàng)新教育 網(wǎng)絡(luò)不夠健全，科技館在科普工作中沒能發(fā)揮應(yīng)有的
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