【正文】 能夠選定案例、圍繞案例搜集資料、寫(xiě)出符合要求的案例描述、能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報(bào)告。大四上學(xué)期，由 課程組 主要成員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)學(xué)生到各實(shí)習(xí)基地學(xué)校實(shí)習(xí)，為期 9周，總計(jì) 270學(xué)時(shí)。 6． 微格訓(xùn)練。 9． 社團(tuán)活 動(dòng) 及暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 3． 學(xué)生互教 。 424考核內(nèi)容 與方法 一、 考核內(nèi)容 實(shí)踐課考核內(nèi)容的選擇與安排主要指向職前小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。教室、寢室都是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐技能訓(xùn)練的最佳場(chǎng)所； ⑷具有系圖書(shū)室、學(xué)校多媒體教學(xué)室、圖書(shū)館， 藏書(shū) 50 萬(wàn)冊(cè)，其中教育類(lèi)圖書(shū) 4 萬(wàn)冊(cè)，課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料 1萬(wàn)冊(cè)， 能夠?qū)W生分析、解決實(shí)際問(wèn)題提供足夠的課程資源支持。同時(shí)，該課程的任課教師都有電子郵箱 以及 博客，這也是師生教學(xué) 交往 的 又一重要平臺(tái) 。尤其是近年來(lái)我校已建成良好 的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 31 和多媒體教學(xué)系統(tǒng)，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行便捷的交流。 二、促進(jìn)學(xué)生 研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí) 的擴(kuò)充性資料使用情況 1． 我們依據(jù)教材開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的電子教材，并將電子教材放到了 課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè) 網(wǎng)站上供學(xué)生使用；積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，收集了大量多媒體教學(xué)資源；按照專(zhuān)題收集了《課程與教學(xué)論》的在線(xiàn)資源鏈接，使學(xué)生能方便、快捷地查找本課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。 “教師成長(zhǎng)協(xié)作團(tuán)”堪稱(chēng)實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的典范，在 2020級(jí)大三下學(xué)期第 8周 第 16周， 本課程組與?？谑旋埲A小學(xué)建立職前教師成長(zhǎng)協(xié)作團(tuán)，允許學(xué)生充分利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的意愿自主地到龍華小學(xué)汲取一線(xiàn)教師的實(shí)踐性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 課程組教師同期提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，最終形成學(xué)生自主教學(xué)設(shè)計(jì) 150多篇，網(wǎng)絡(luò)博客文章 800多篇，教育故事48篇，教學(xué)反思 150多篇，使之在 專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能各個(gè)方面都獲得了可喜的收獲。 2． 課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外 輔導(dǎo) 、自學(xué) 相結(jié)合 。 8． 教學(xué)技能競(jìng)賽。 5． 學(xué)科微型課程實(shí)施 、名師講壇與觀(guān)摩課 。 每學(xué)期各年部 緊密?chē)@課程與教學(xué)論理論學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容 （大一上學(xué)期、 28 大四下學(xué)期除外）見(jiàn)習(xí) 1周，計(jì) 30學(xué)時(shí)，大學(xué)四年，總計(jì) 420學(xué)時(shí)。 3． 教育科研能力 教育科研能力培養(yǎng)主要容包括：案例研究的撰寫(xiě)、教育故事撰寫(xiě)、教育行動(dòng)研究。 1． 專(zhuān)業(yè)情意培養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)情意培養(yǎng)主要包括：初步認(rèn)識(shí)小學(xué)教育，懂得小學(xué)教育的意義；了解小學(xué)教師的日常工作及其專(zhuān)業(yè)精神；熱愛(ài)小學(xué)生，愿意從事小學(xué)教育工作。二是教育活動(dòng)的策略知識(shí)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能、課堂管理、偶發(fā)事件的應(yīng)對(duì)、與同事合作、教學(xué)反思等方面的實(shí)踐性知識(shí)。一是個(gè)體教育信念的進(jìn)一步確立。實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐常態(tài)化、自主化的基本路徑是：以教師指導(dǎo)為前提，以社團(tuán)組織為載體，以寢室為基本單位，以教育實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)為主要內(nèi)容，以考核與競(jìng)賽為激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)教育實(shí)踐課程的實(shí)施。 我們始終 運(yùn)用課程與教學(xué)論的基本理論，指導(dǎo) 學(xué)科教學(xué)論的改 革 ，并將其 視為科學(xué)開(kāi)展教育實(shí)踐的理論生長(zhǎng)點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力，正確定位其課程地位，緊密聯(lián)系小學(xué)教育領(lǐng)域的具體學(xué)科，科學(xué)統(tǒng)整理論層面與技術(shù)層面完善其課程內(nèi)容，打造微型課程，現(xiàn)實(shí)構(gòu)建了專(zhuān)題教學(xué)、講座、論壇、說(shuō)評(píng)課、觀(guān)摩教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、微格教學(xué)等微型課程形式，增強(qiáng)了課程實(shí)施的適切性和實(shí)踐性。 通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生有了較好的教學(xué)理論素養(yǎng)，為形成專(zhuān)業(yè)能力奠定的基礎(chǔ)。 3．本課程組為配合教學(xué)需要，還購(gòu)置了大量的課堂教學(xué)錄像的光盤(pán)、錄音、錄像等媒體資料，為滿(mǎn)足教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要提供了很豐富的課程資源。 422 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí) 一、 知識(shí)模塊順序 本課程學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，在邏輯體系上，該課程分為三大版塊 版塊 1： 第一章到第五章，是對(duì)課程與教學(xué)論的整合研究 ，形成了課程與教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐層面的完整鏈條： 第一章課程與教學(xué)論概述，帶有緒論性質(zhì)；第二章課程與教學(xué)目標(biāo)；第三章課程與教學(xué)內(nèi)容；第四章課程實(shí)施與教學(xué)過(guò)程；第五章課程與教學(xué)評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，該課程還采取師生協(xié)作，自編練習(xí)試卷 100 余套，試題內(nèi)容緊扣日常教學(xué)內(nèi)容，考點(diǎn)涵蓋課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，題型超過(guò) 5種，題型整體結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，我校的課程與教學(xué)論大致經(jīng)歷了以下三個(gè)發(fā)展階段： 1． 19491983年，我校還是一所師范專(zhuān)科學(xué)校，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程與教學(xué)論這門(mén)課。 7．關(guān)文信主編的《新課程理念與初中課堂教學(xué)行動(dòng)策略》 （ 中國(guó)人事出版社出版， 2020 年 ）、《新課程理念與初中生物課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程理念與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施》 被教育部列入 《全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》 ，向全國(guó)推薦（教育部教師司 [2020]12 號(hào)文）。本研究從課程與教學(xué)論的角度，主要研究教育實(shí)踐課程的構(gòu)建與實(shí)施問(wèn)題 、實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題。本研究的創(chuàng)新之處在于：提出了有效教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，合目的是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)，合規(guī)律是有效教學(xué)的前提，教與學(xué)統(tǒng)一是有效教學(xué)的關(guān)鍵。 ⑶ 建立 博客 師生 專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái) 。 他給學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、價(jià)值及其操作，并將 19 研究性學(xué)習(xí)的基本要求、研究性學(xué)習(xí)選題指南等放在學(xué)科公用電子信箱里。 【教學(xué)研究論文】 1． 《小學(xué)環(huán)境教育自然體驗(yàn) 取向的主題教學(xué)設(shè)計(jì)》，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》， 2．《合作學(xué)習(xí)中幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略》，《教學(xué)與管理》， 3．《朗讀教學(xué)理念的四個(gè)突破 —— 解讀〈普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉有關(guān)朗讀教學(xué)的表述》，《教學(xué)月刊》， ，《中國(guó)人大復(fù)印資料》（高中教學(xué)版）全文轉(zhuǎn)載2020． 7 15 2⑵ 3 學(xué)術(shù) 研究 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用） （不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、 署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研 究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、 授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)） 近五年來(lái)： 【學(xué)術(shù)研究課題】 1． 新課程中的小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)生長(zhǎng)樣態(tài)透析》， 海南師大 青年教師資助項(xiàng)目，主持，編號(hào)： HJSK0501 ， 2020年 1月，在研； 2．《課程與教學(xué)論》，校級(jí)精品課程，參與，編號(hào)： HSKJ0601， 2020年 10月，主講教師 3．《海南省小學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路向研究》，海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，主持，編號(hào)： HNSK0713， 2020年 8月，在研 【學(xué)術(shù)論文】 1． 《小學(xué)環(huán)境教育自然體驗(yàn)取 向的主題教學(xué)設(shè)計(jì)》，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》， 2．《兩極對(duì)立思維模式的超越：教育學(xué)科學(xué)主義研究范式的反思》，《中國(guó)高等教育研究》， 3．《合作學(xué)習(xí)中幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略》，《教學(xué)與管理》， 4《朗讀教學(xué)理念的四個(gè)突破 —— 解讀〈普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉有關(guān)朗讀教學(xué)的表述》，《教學(xué)月刊》， ，《中國(guó)人大復(fù)印資料》（高中教學(xué)版）全文轉(zhuǎn)載 2020． 7 5．《職前教師培養(yǎng)的模式：教師成長(zhǎng)協(xié)作團(tuán)》，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 課程類(lèi)別：公共 課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課 16 2. 主講教師情況 ⑸ 2⑶ 1 基本 信息 姓 名 王 標(biāo) 性別 男 出生年月 198 10 最終學(xué)歷 碩士 職 稱(chēng) 講師 電 話(huà) 13178920325 學(xué) 位 教育學(xué)碩士 職 務(wù) 教研室副主任 傳 真 所在院系 初等教育系 Email 通信地址（郵編） 初等教育系（ 571158） 研究方向 語(yǔ)文課程與教學(xué)論；教師教育 2⑶ 2 教學(xué) 情況 近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)?數(shù)） （不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì) /論文， 學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)） 【講授課程】 課程名稱(chēng) 課程類(lèi)別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù) 教育科學(xué)研究方法 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 2 1 143 小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 2 1 51 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 2 1 143 【實(shí)踐性教 學(xué)】 1． 2020年 4月指導(dǎo) 36名學(xué)生到海南師范大學(xué)附屬小學(xué)見(jiàn)習(xí)； 2． 2020年 5月指導(dǎo) 30名學(xué)生到海口市龍峰小學(xué)見(jiàn)習(xí)； 3． 指導(dǎo)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè) 2020級(jí)本科畢業(yè)論文 8篇。 【教學(xué)研究課題】 高師學(xué)科課程論隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)改革研究，海南師范大學(xué)教研項(xiàng)目， 2020— 2020年，在研。 本人始終將高質(zhì)量的課堂教學(xué)做為自己的立身之本，專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣泛、深厚、扎實(shí)，教學(xué)和科研水平高，在課堂教學(xué)領(lǐng)域銳意改革，堅(jiān)持倡導(dǎo)高品位的理論教學(xué)與高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以理論支持實(shí)踐、引導(dǎo)實(shí)踐、提升實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論、修正理論、創(chuàng)生理論，在課堂教學(xué)實(shí)踐方面，尤以尊重學(xué)生的主體性，積極開(kāi)展良好的師生 互動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)為著，教學(xué)成效顯著，近 5年在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核中評(píng)優(yōu)率連續(xù)達(dá)100%，同時(shí)獲得海南師范大學(xué)教學(xué)名師（第 2屆）、海南省教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)（第 3屆）。 【學(xué)術(shù)論文】 :教師成長(zhǎng)協(xié)作團(tuán) .東北師范大學(xué)學(xué)報(bào) (哲社版 ),2020(1) ,人民教育 ,2020(3) ,教育探索 ,2020(3),第二作者 ：課堂教學(xué)監(jiān)控不容忽視的一方 ,教育科學(xué)研究 ,2020(78) ,現(xiàn)代中小學(xué)教育 ,2020(10) 【學(xué)術(shù)研究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)】 念與課堂教學(xué)行動(dòng)策略 (叢書(shū) )獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)的“中國(guó)教育學(xué)會(huì)獎(jiǎng)（ 19992020）”二等獎(jiǎng)；獲海南師范大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)； 2．“新課程實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”課題獲海南師大 2020 年優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 【教學(xué)研究課題】 1．新課程實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究，海南省教育廳， 2020年結(jié)題； 2． 創(chuàng)新性教學(xué)與中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，海南省社科聯(lián)， 2020結(jié)題； 3． 生態(tài)哲學(xué)視域的有效教學(xué)研究 ,海南省社科聯(lián) ,2020年在研 ； 4. 實(shí)踐取向小學(xué)教師職前培養(yǎng)理論 與實(shí)踐研究 ,海南省教育廳 ,2020年在研 。 二、 表格 文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。 （教育部教師司 [2020]12 號(hào)文） 【教學(xué)及研究特色】 1． 師德師風(fēng) 及教學(xué)特色 本人 擁有 25年以上的課程與教學(xué)論授課時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，師德高尚， 2020年榮獲海南師大“為人師表”標(biāo)兵。 （教育部教師司 [2020]12號(hào)文） 6 2．主講教師情況⑴ 11 基本 信息 姓 名 關(guān)文信 性別 男 出生年月 最終學(xué)歷 本科 職 稱(chēng) 教授 電 話(huà) 65885165 學(xué) 位 職 務(wù) 主任 傳 真 65885165 所在院系 海南師范大學(xué)初等教育系 Email 通信地址（郵編） ?？谑旋?昆南路 99號(hào) 571158 研究方向 教學(xué)論、教師教育 12 教學(xué) 情況 近五年來(lái) 【講授課程】 課程名稱(chēng) 課程類(lèi)別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù) 課程與教學(xué)論 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 2 4 520 教育心理學(xué) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 2 3 370 小學(xué)教育學(xué) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 3 3 370 教育概論 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 3 2 220 創(chuàng)新性教學(xué)理論與實(shí)踐 公選課 2 2 120 【實(shí)踐教學(xué)】 1．指導(dǎo) 2020級(jí)、 2020級(jí)課程與教學(xué)論研究性學(xué)習(xí) 300人； 2．指導(dǎo)實(shí)習(xí) 76人； 3．指導(dǎo)畢業(yè)論文 10人 。 ⑶ 面向中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 近 5 年來(lái)，本人一直努 力結(jié)合自己創(chuàng)建海南師范大學(xué)初等教育系的經(jīng)驗(yàn)與思考，不斷拓展自己的理論研究維度，現(xiàn)實(shí)構(gòu)建了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)職前教師培養(yǎng)的實(shí)踐模式，進(jìn)一步完善了國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)界有關(guān)實(shí)踐取向職前教師教育的有關(guān)理性思考 . 8 13 學(xué)術(shù) 研究 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用） （不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、 署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、 授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)） 【學(xué)術(shù)研究課題】 1．實(shí)踐取向小學(xué)教 師職前培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究，海南省教育廳， 2020,在研，主持； 2．生態(tài)哲學(xué)視域有效教學(xué)研究，海南省社科聯(lián)， 2020,在研，主持； 3．小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)職前培養(yǎng)研究 ,中國(guó)教育學(xué)會(huì)十五五規(guī)劃課程 ,2020,在研 . 4．新課程實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究，海南省教育廳， 2020年結(jié)題； 5．創(chuàng)新性教學(xué)與中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，海南省社科聯(lián)， 2020結(jié)題。 【發(fā)表的學(xué)術(shù)論文】 1．高校課程綜合化內(nèi)涵探析，江蘇高教， 2020⑷； 2．教育 中，究竟