小學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良的成因調(diào)查分析所有專業(yè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 勵(lì)他參加，結(jié)果他真的拼盡全力去拔，手都被繩索勒出血痕了，我問他疼嗎，他甩甩手說沒事。我發(fā)現(xiàn)他比別的小孩嘴更甜，懂得尊老愛幼，見過他的長輩都很喜歡他，夸他有禮貌。 （三 ） 家校結(jié)合，共同督促 學(xué)生與父母間 的 溝通在這個(gè)家庭中 的狀況 不容樂觀 ,孩子也不敢對父母講心里話， 所以 7 面對子女的逆反心理 ,家長要勇于放下長輩的權(quán)威 ,增加親子間的交往 ,充分給予子女理解和自主決策的機(jī)會(huì)。 七 、研究反思 通過，對以上案例中對學(xué)生 張承滔 的分析，不難透視出對大量學(xué)業(yè)不良學(xué)生教育的對策。 訪談范圍 ： 張承滔在課堂、課后，校外 的 學(xué)習(xí)、活動(dòng)等 具體表現(xiàn)。從論文課題的研究， 到論文提綱的編寫、初稿、二稿 再 到定稿、一次一次的修改，都有郭老師的細(xì)心指導(dǎo)和解析。由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，論文中難免有許多考慮不周全的地方，希望郭老師和各位老師多加指教。注意力不集中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不感興趣。 只要我們用愛心去感化他們、感染他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通， 讓 教育、輔導(dǎo)起到事半功倍的作用， 我們就可以讓他們擺脫學(xué)業(yè)不良的困境 ，真正脫離“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。 ，該生現(xiàn)在至少在 語文 、數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。 、學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們幫助張承滔， 教育同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助， 不歧視他，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如 ：在派座時(shí)， 把責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進(jìn)步 。常常對鏡子笑一笑，讓自己感到更快樂更自信。 。所以我從培養(yǎng)他的自信心開始轉(zhuǎn)化 他的第一步。學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生往往有比 較低的自我有效感，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，缺乏學(xué)習(xí)的自信，表現(xiàn)出一種習(xí)得性失助感。從某種意義上說，后進(jìn)生最大的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。 （三 ） 教師期望與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 除了家庭教育因素，學(xué)校老師也應(yīng)該幫助這些學(xué)業(yè)成績不良學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。況且張承滔平時(shí)要求自己不嚴(yán)格，什么事情都按自己的心愿去辦，形成任性的毛病，而沒有養(yǎng)成有始有終的堅(jiān)持完成任務(wù)的習(xí)慣造成的。孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因是：學(xué)習(xí)是件很枯燥很費(fèi)力的事，與孩子愛玩的天性相矛盾，并且，學(xué)習(xí)與游戲不同，它要求孩子在注意力、觀察力、手眼協(xié)調(diào)、自控能力和堅(jiān)持時(shí)間等方面有一定的發(fā)展水平。 每個(gè)家庭都需要有解 決所面臨各種問題的能力以及家庭成員間相互溝通的能力。雖然由于我的在場，張承滔的課堂表現(xiàn)可能受到了影響。我成績差我也不想的，我也想認(rèn)真聽課，可我總是聽不懂，老師和同學(xué)不教我，我也就不愿學(xué)，學(xué)習(xí)也很苦的，天天要背要記，我又記不住 ?? (三 )課堂行為情況觀察 在對張承滔情況有了進(jìn)一步的了解后，我聽了 5節(jié)課，對他的課堂 行為進(jìn)行了觀察。在其他老師看來我就 是個(gè)后進(jìn)生，說我的學(xué)習(xí)拖全班平均分，拖大家的后腿?！庇纱?，我們不難想像，由于張承滔學(xué)習(xí)成績不好，造成了他在班級(jí)中的后進(jìn)生印象，使他難以得到同學(xué)們的幫助；由于長期學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，加上又懶惰，使張承滔思維發(fā)展差，難以理解教師新教的知識(shí)。對于自己所處的這個(gè)集體，張承滔是這樣看的：“我們班的同學(xué)還是很愛學(xué)習(xí) 的，班干部也會(huì)管我們。 “其實(shí)，老師們都很關(guān)心張承滔，經(jīng)常和他談心，我們還利用空余時(shí)間為張承滔和其他后進(jìn)生補(bǔ)課，但是后進(jìn)生就是后進(jìn)生，他們自己不努力，你再幫他們也沒用，教好張承滔是我們老師的責(zé)任，我們已經(jīng)盡力了。在我教新課時(shí)，大家都認(rèn)真地聽，可他的心思卻不知放在哪里。 另外，家長沒有能力輔導(dǎo)孩子功課，是張承滔學(xué)習(xí)不良的 — 個(gè)重要原因。其實(shí)打得多了他也不怕了，自己也覺得心疼，有時(shí)想想他不愿學(xué)就算了。從內(nèi)部原因分析，影響因素主要有認(rèn)知方式的差異、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生自我效能等。學(xué)業(yè)成績不良學(xué)生大致可分為以下幾類：外因致差型、缺少內(nèi)驅(qū)力型和認(rèn)知策略不當(dāng)型。 此個(gè)案的主角名叫張承滔， 現(xiàn)在我二（ 5）班就讀。 一位教育專家指出：“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要、光榮、有價(jià)值。 隨著我國社會(huì)倫理、價(jià)值觀念的不斷發(fā)展和變化，當(dāng)代學(xué)生思想觀念的多元化發(fā)展趨勢越來越明顯，而在學(xué)校里學(xué)業(yè)不良的學(xué)生也在逐漸增多。 畢業(yè)論文作者簽名： 日期： 2020 年 06 月 26 日 III 目 錄 摘要 ????????????????????????????? 1 Abstract ???????????????????????????? 1 一、 引言 ???????????????????????????? 1 二、研究過程與方法 ???? ??????????????????? 1 (一 )抽樣 ??????????????????????????? 1 (二 )收集材料 ???????????????????????? 2 (三 )訪談提綱的設(shè)計(jì) ?????????????????????? 2 三、 個(gè)案情況調(diào)查與研究 ?????????????????????? 2 (一 ) 個(gè)案基本情況 ?????????????????????? 2 (二 ) 訪談情況分析 ?????????????????????? 2 (三 )課堂行為情況觀察 ???????????????????? 4 四、診斷和分析 ????????????????????????? 4 （一）家庭教育的影響 ???????????????????? 4 （二）學(xué)生的認(rèn)知方式 ???????????????????? 4 （三）教師期望與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ???????????????? 5 （四）同輩集體的影響 ????????????????????? 6 五 、 制定方案， 實(shí)施指導(dǎo) ?????????????????????? 6 （一）挖掘閃光點(diǎn)，建立自信心 ????????????????? 6 （二）教師協(xié)作，同學(xué)幫助 ??????????????????? 6 （三） 家校結(jié)合，共同督促 ??????????????????? 6 六、實(shí)施輔導(dǎo)后的效果 ?????????????????????? 7 七、研究反思 ?????????????????????????? 7 參考文獻(xiàn) ???????????????????????????? 7 附錄一 ????????????????????????????? 7 附錄二 ????????????????????????????? 8 致謝詞 ???????? ????????????????????? 8
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