高中數學教學設計案例(九篇)(存儲版)
【正文】 熱情。①利用空余時間，充分給以每個學生耐心、細心、全面的輔導。培養(yǎng)學生的數學興趣，普及數學價值規(guī)律的應用。認真完成學校交于的各項任務，配合學校的各項工作。三。以老師的精心備課與充滿激情的教學，換取學生學習高效率。提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學知識的能力。教學中用配備資料要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每周以內容“滾動式”編兩份練習試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問題要安排時間講評。高中數學教學設計案例篇五提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。在具體問題的解決過程中（如，三元一次方程組求解等問題），理解程序框圖的三種基本邏輯結構：順序、條件分支、循環(huán)。通過閱讀材料，了解人類認識隨機現象的過程。通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發(fā)生的概率。通過對解決具體問題過程與步驟的分析（如，二元一次方程組求解等問題），體會算法的思想，了解算法的含義。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學生。對本周的教材內容做出認真的分析，抓住其中的重點、難點、針對教學中存在的問題，靈活改變教學方法等。獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程。平時不好高考肯定不好，但平時紅旗飄飄高考時未必紅旗不倒。二。反思，可以使存在的問題得到整改，發(fā)現的問題及時探究，積累的經驗升華為理論?，F在學生的數學答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎不扎實的表現，更是一種思維的缺陷。練習題是課堂教學的反饋，習題質量的高低，一定層面可以反映教學效果的高低，因此，習題的布置需要科學化，分層化，多樣化，且知識點具有全面性。按照學校的要求，積極參加新課改年級的課堂聽課活動，聽取授課教師的點評，發(fā)現亮點，記錄亮點，積累亮點，點亮亮點。②他山之石，可以攻玉。八、布置作業(yè)教材p159中113高中數學教學設計案例篇二本學期我擔任高二106和107兩個班的數學教學，兩
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