最新漁夫的故事教學反思中班(四篇)(存儲版)
【正文】 為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學生討論對這句話的理解，有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們應該運用自己的智慧去克服困難。”有的同學說：“要多讀書。《漁夫的故事》這一課的課文并不難懂，主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。一開始，我對第一個要求的設計是直接分析兩個人物形象，由我?guī)е治龅谝粋€，再讓學生自主分析第二個。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。我所任教的班級平時上課時對主要內(nèi)容的概括訓練得比較多，這學期的課前演講也是脫稿講一個成語故事，所以他們對于講清楚故事的來龍去脈還是比較駕輕就熟的。與此同時，由于這篇課文篇幅較長，情節(jié)也比較曲折，所以我在進行教學設計時，也確定了使用“長文短教”的方法?！郀柣x書對于智慧，就像體操對于身體一樣。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。這些都是出乎我的意料的。漁夫的故事教學反思中班篇二星期四的教學展示結(jié)束了，課后反思：許多環(huán)節(jié)的處理都不是最理想的結(jié)果，給大家展示的并不是多精彩的課，在這里把這節(jié)評議課的準備、講授過程和課后反思梳理一下，以后引以為戒。”正當我的內(nèi)心為小淥同學的進步喝彩時，“機靈鬼”商發(fā)兵說：“老師，我不同意小淥的意見，課文沒有具體寫出魔鬼到底被關在瓶子幾年了，只是說‘從今以后，誰要來解救我，我必須要殺死他。”好一個“有勇有謀”，好一句“他就像‘小夜鶯’一樣。漁夫的故事教學反思中班篇一在教學本課時，我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。課堂上的我不但如此簡單，而且有了更多的發(fā)現(xiàn)。魔鬼對漁夫說：‘整整過了400年了，始終沒有人來解救我，我十分生氣。”話未說完，“非洲黑人”楊朱勇已把雙手舉得高高的，他說：“我同意魔鬼是狡猾的說法，但是不從‘1800年’和‘400年’來分析。能力目標：能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。本文的教學難點是對“立足
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