20xx年漁夫的故事教學設計思路漁夫和他的妻子教學設計(14篇)(存儲版)
【正文】 朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學。教師設計一組由淺入深的問題，讓學生思考討論，以達到鋪設臺階，化難為易的目的?！罢T魔人瓶”，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié)。第四步，由淺人深，突破難點。在賞析課文之后，當堂提出“假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓練學生創(chuàng)造性的思維，開拓學生豐富的想像力，達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。餌料的搭配和味型選擇。，簡要地復述課文內容。四、作業(yè)。在走進這個故事之前，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎？第一個，芝麻開門。第一課時多媒體課件?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。做釣時間的選擇漁夫的故事教學設計。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。(3)根據“語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。(1)根據“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內容。學生在已知的有關民間故事知識指導下，通過教師的引導、點撥，初步學會賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現了上述教學原則。三、根據“教師的主導作用和學生主動性相結合”的原則說教法教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目標?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。由觀察反映現實生活中的人事景物，到了解立足于現實而又富有幻想的神話和民間故事的特點，借以開發(fā)、拓展學生的想像能力，它體現了思維遞進理念?！稘O夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想像。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學生的普遍心理特征。四、緊
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