最新奇妙的克隆教學(xué)反思簡(jiǎn)短(7篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 也找到了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的四方面表現(xiàn)。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力，也是非常重要的。使討論沒(méi)有收到很好的效果。要達(dá)到高效課堂的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路。我安排小組合作探究，各組完成規(guī)定的部分，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因?yàn)槠^長(zhǎng)。一節(jié)課下來(lái)，我采用小組合作探究，學(xué)生默讀、齊讀、選讀等多種教學(xué)方法，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了三維教學(xué)目標(biāo)。在第四部分里設(shè)置的問(wèn)題中，給學(xué)生們提示用提取信息的方法找答案，這樣，學(xué)生們很容易找，同時(shí)也學(xué)會(huì)了第三種個(gè)說(shuō)明文閱讀的方法，即“提取法”。我順勢(shì)問(wèn)道“從小標(biāo)題的使用中，你覺(jué)得這篇文章的順序是什么？學(xué)生就能感知本文說(shuō)明事理是步步推進(jìn)，自然得出本文的說(shuō)明順序——邏輯順序?？傊@節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)高效課堂的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類(lèi)可就遭殃了。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處？??以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，一直是很重要的。這是一篇說(shuō)明文，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞，但知道的很少，真正說(shuō)起來(lái)很難。討論過(guò)程，基本上還可以?！说谌骋病Ｉ铩翱寺 弊鳛橐环N科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的。奇妙的克隆教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一對(duì)于科普文章，我不想在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。王國(guó)維在《人間詞話》
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