小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人六年級(jí)(十二篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 取相應(yīng)的預(yù)防措施。1)、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。1)、要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。1)、切實(shí)做好備課工作。那么在這樣一個(gè)特殊的節(jié)日里，一位叫‘金吉婭’的小朋友家里會(huì)發(fā)生什么有趣感人的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文 《給予樹》去一探究竟吧！”學(xué)生一下子就來(lái)了興致。進(jìn)而想到自己，如果自己是其中的一條小魚，在得救之后，該是多么感恩（培養(yǎng)學(xué)生感恩之情）。這是一個(gè)師生互動(dòng)，交流的過程，也是傳遞知識(shí)，煥發(fā)情趣的過程。內(nèi)容枯燥也是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的普遍性問題，在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生興趣、愛好的了解，內(nèi)容設(shè)計(jì)不切合學(xué)生實(shí)際，沒有充分利用多媒體技術(shù)以及信息化技術(shù)，內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，很難激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。老師們確切是非常盡責(zé)，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指導(dǎo)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。這學(xué)期主要擔(dān)負(fù)一個(gè)班的語(yǔ)文、思想品德、科技、社會(huì)的教學(xué)及班主任工作。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)束縛自己，鞭策自己。在這學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛教育事業(yè)。在備課進(jìn)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)礁。給落后生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。使班干部能在同學(xué)中建立起威望，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人六年級(jí)篇二在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該借助情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、課本資源挖掘等方式，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，解決目前由于教學(xué)方式單教學(xué)方式單一，教學(xué)僅限于課堂，忽視學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的接受程度，缺乏和學(xué)生之間的交流，完全不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不重視學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，這樣就成了教師單方面教學(xué)。情感教學(xué)是一種先進(jìn)的教育理念，倡導(dǎo)教師與學(xué)生情感上的交流與共鳴，教師通過聲情并茂的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生能夠獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生們?cè)诶首x的過程中，會(huì)被小男孩的善良深深打動(dòng)。圣誕夜，可愛的圣誕老人會(huì)給小朋友們送禮物。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)
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