【正文】 年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學(xué)生。最后學(xué)生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。教學(xué)中應(yīng)將著力點放在品味語言上。隨著中學(xué)語文教改的與時俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物?可是一篇小說，人物眾多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個會說話的人，她也許美麗可愛，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”——說話要注意語言美。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，如果不讓學(xué)生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好?具體事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’?”“于無疑處生疑”，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文，就先帶學(xué)生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)三年級下期語文教學(xué)工作總結(jié)6　　回首20xx，這一年是我工作X年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。重點落實語文新課標(biāo)中的基礎(chǔ)性要求?！　∫孕ｎ}研究的方式，在教學(xué)反思中記錄點滴的思考，以備今后創(chuàng)造性實施教學(xué)所用?！　』A(chǔ)的真正落實也缺乏足夠有效的辦法來實施。第 19 頁 共 19 頁。概括起來，主要有如下幾點：　　教學(xué)的設(shè)計還不成系統(tǒng)，沒有能完整而精心地將本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計完成?！　±斫庑抡n改的背景及目標(biāo)，積極參與新課改建設(shè)。比如，6班學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)也較好，教學(xué)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。　　信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我?！　√岣咧袑W(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個復(fù)雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題?！　‖F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。　　教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。　　，營造身臨其境的氛圍。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。下列幾例，可以為證?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。需強調(diào)的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。第三件事，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人(特別是皇帝)都受騙，而小孩不受騙。同時應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維?！皩?dǎo)”者，因勢利導(dǎo)也，“因勢”，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情境中去。觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應(yīng)付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境?！　U大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動編寫信息、處理信息的能力。是作文的源泉。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。小學(xué)三年級下期語文教學(xué)工作總結(jié)4　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人?！　×⑨槍嶋H，及時反饋。同時對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量?！　∪⒀芯繉W(xué)情，有的放矢。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！　≌n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的主陣地。特別是楊存金這個學(xué)生，成績更是令人擔(dān)憂。因此，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。高的很高，低的只能勉強及格?！　∪?、 讓課堂教學(xué)“活”起來，提高課堂教學(xué)效果?！　∶绹囊晃唤逃抑赋觯骸罢n堂的外延與課外的外延相等。搜集描寫四季的古詩，制作詩配畫?，F(xiàn)就本學(xué)期的語文復(fù)習(xí)備考工作，總結(jié)如下：　　一、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n　　備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議文章與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地