小木偶的故事教學設計及反思(14篇)(存儲版)
【正文】 小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔任其中得一個角色。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。本課對人物表情的描寫是一大特色，積累和學習這樣的詞語對于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內扣住，更要引導到課外，主動搜集、記憶。學習續(xù)編故事。（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？（3）聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。“腦袋疼。從對話中，你體會到什么？（小木偶內心的痛苦、傷心。指導感情朗讀。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。學生準備學生續(xù)編故事（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)課文內容進行延伸性想象，進行創(chuàng)造性的表達。二、自學課同學們，我們在前面學習了《去年的樹》，你們還記得學習這篇課文的方法嗎師生歸納學習方法。、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事：讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。教學本課重在運用學習過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進一步感受用恰當?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化，同時能夠結合上下文和生活實際體會含義深刻的句子，進一步培養(yǎng)獨立閱讀的能力。童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語言生動優(yōu)美。(6)請大家再齊讀最后一個段落。小木偶被老婆婆誤解。(出示課件4)集體填寫主要內容的關鍵字，交流后再齊讀一遍。(出示課件3詞語)齊讀后，讓同學們說說發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫人物表情的詞語)我想請兩個同學上來表演一下這些表情，看誰做的最像。笑使我們信心百倍。1 課時播放《笑比哭好》的歌曲。在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊涵的道理。小木偶的故事教學設計及反思篇一“拽、茸、副、憐、魔、杖 ”這6 個生字。準備與上課相關的音樂和幻燈片。笑使我們
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