孤獨(dú)之旅縮寫優(yōu)秀16篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。如：可以讓學(xué)生給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好，為什么？通過(guò)這一練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義，并體會(huì)其妙處。(4)恐懼未來(lái)環(huán)境。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?？傊?，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”?！褪枪陋?dú)。教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。雷聽(tīng)到了，它想它也不能善罷甘休，就也過(guò)來(lái)湊熱鬧。即使蘆葦葉用“牙咬”杜小康那柔嫩的小臉，他也覺(jué)得不疼。哎？鴨子為什么甩了一下頭？哦，是杜小康的眼淚，影響了鴨子。小說(shuō)標(biāo)題的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過(guò)程，即從孤。此時(shí)的鴨子已懵，緊緊地挨著主人蹲了下來(lái)，似乎可以聽(tīng)到它們的語(yǔ)言：“安全感，就在主人的衣服上了。父親杜雍和已被杜小康遺忘。在一個(gè)被黑色的披風(fēng)摟住的一天中，風(fēng)、暴風(fēng)雨，不知不覺(jué)喜歡上了這兒。?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。……但他沒(méi)有哭，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。時(shí)間久了：不再忽然地恐慌。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。(3)恐懼自然環(huán)境。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里。一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好。那十幾只“瘋了”的鴨子，也慢慢地挨在主人旁邊蹲下。在那震天動(dòng)地的雷聲里，鴨子們不停地逃竄著。在你的生活中，是否有過(guò)類似這樣的促你成熟的事情呢?如果有，請(qǐng)講述你經(jīng)歷過(guò)的。五、學(xué)習(xí)遷移。三、精讀課文，深入理解?！彼麚u搖頭似乎覺(jué)得他像個(gè)大人了。影視作品是一種通過(guò)影像和聲音媒介呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，可以通過(guò)故事、角色和情節(jié)傳達(dá)各種觀點(diǎn)和價(jià)值觀。我說(shuō)：“你進(jìn)窩那里歇一會(huì)兒，我去找。二、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。茫然乖巧結(jié)局：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。四、學(xué)生自由朗讀課文，感受文中之美?！北硎迨?
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