聽王林波老師上統(tǒng)編語文課讀書心得體會4篇(存儲版)
【正文】 積極參與，有效參與，才成就了學生自己，也成就了我們。有舍才有得，那怎么才能為教學做減法呢？我百思不得其解，是單純?nèi)h去一些教學內(nèi)容嗎？可是質(zhì)樸的課堂，質(zhì)樸的課件能體現(xiàn)我對課堂，對文本的獨特處理嗎？帶著這些疑惑，我去聽了王林波老師的視頻課《貓》，至于為什么選擇聽這一篇，我想可能正是因為這一篇文章的講授，我才進入教師行業(yè)的緣故，對此大抵是有著別樣的情愫。簡單地讀詞語，簡單地寫生字，簡單地與學生聊貓。教學和我們?nèi)松芟嗨?，我們只記得給它“添枝加葉”，卻最終忘了“樹根底部”，教學需要減法，那么在做減法的同時就是在考驗著教師對文本的掌握，對學情的把握，以及教育機智。教學手段簡約。王林波老師是陜西師大附屬小學副校長，是小學語文教學的領軍人物，作為后輩，我懷著崇拜之情讀了這本書，在讀書之際，心里總覺得我應該用貧瘠的文字記錄下來，可是每次提筆卻又作罷，我對王先生實在知之甚少，于是從最開始的我談王林波，變成了如今的自我讀書感悟。語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。一、關注語用，讓語文教學落地生根王林波老師的課最大的亮點是關注語用，之前學校就為我們配備了王林波老師的著作《指向“語用”的閱讀教學實踐》，在這本書中的自序中王老師指出，教學語文，我們必須滿懷語文的敏感，去關注課文中的字詞句段，去探究深藏于內(nèi)容背后的語言表達的秘妙，切不可被精美的課件誘惑，被熱鬧的辯論俘獲，被精心設計的語言、動作蠱惑。讀王林波老師的書，就是在聆聽最真實最高效率的語文課，我受益匪淺。因此，我們要引導學生關注封面，學會從封面獲取整本書的主要內(nèi)容信息。“好文章是改出來的。關于習作教學的思考習作一直是我們一線教師感到困惑的問題，王老師的習作教學實錄給我們起到了很好的示范作用。下面就習作、整本書閱讀教學課談一談我的收獲。學生的習作或多或少存在各類問題，因此課堂上讓學生自讀自評、互讀互評、展讀全班評是必要的環(huán)節(jié)。封面的插圖、書名、作者出版社等，都可以成為引起學生閱讀的因素。讀一本好書，就是和高尚的人談話。我想，我們是時候跟著王林波老師好好學習了。每個學段都要指導學生寫好漢字，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。王老師采用聚焦放大的慢鏡頭指導學生規(guī)范且美觀地在田字格書寫漢字，我覺得這不僅僅是在教學生正確規(guī)范地書
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