最新二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿狐假虎威說課稿第一課時(shí)精選(3篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 先引導(dǎo)學(xué)生從老虎和狐貍的性格及當(dāng)時(shí)的情況分析，找好感情朗讀的基調(diào)。愛表演是小學(xué)生的天性。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)懂課文的一個(gè)較好的方法。另外，我們還有三年級(jí)語文教案、四年級(jí)語文教案、五年級(jí)語文教案，和六年級(jí)語文教案等資料供你參考。1 通過寓言知道成語的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)?？傊疫@節(jié)課就本著讓學(xué)生說，讓學(xué)生演，讓學(xué)生讀這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目的。根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。余老師呢，牽起了那根線頭?！稗D(zhuǎn)”字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。這個(gè)嗓字這么復(fù)雜，你有什么好辦法記住它？問題拋出來，孩子們動(dòng)起腦筋來。從以下幾個(gè)方面尋求突破：（一） 切入課文，突顯一個(gè)“趣”字余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲”，兩個(gè)手指頭啊，好像什么？三個(gè)手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個(gè)手指頭。本文語言形象生動(dòng)，特別是對(duì)狐貍，老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。3 指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)讀出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。，讀中感悟，整堂課的講授關(guān)鍵都貫串了讀，學(xué)生念書的時(shí)間比力充實(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的明白根本上都是從讀中感悟出來的。（六）總結(jié)復(fù)述，布置作業(yè)，再次感受課文內(nèi)容。適當(dāng)?shù)慕處煼蹲x指導(dǎo)，給了學(xué)生朗讀上的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生有樣可依。（四）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。（三）再讀課文，理解題意，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。④引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”。這樣導(dǎo)課讓學(xué)生利用學(xué)過的課文和生動(dòng)的實(shí)物掛圖連接，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從插圖中對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《狐貍和烏鴉》，對(duì)狐貍的本性有了一些認(rèn)識(shí)，我就讓學(xué)生從回憶這篇課文入手，認(rèn)識(shí)狐貍狡猾的本性，利用舊知與新課產(chǎn)生聯(lián)系。課文配有兩幅插圖，形象地刻畫出狐貍借著山君的威風(fēng)嚇跑了百獸，有助于學(xué)生對(duì)課文的明白。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。、難點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。讓學(xué)生看圖后簡(jiǎn)單地用自己的話說說圖意。這樣讓學(xué)生每一次讀書都是“有的放矢”，不僅僅只是為了讀書而讀書。讓學(xué)生自由記
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