【正文】 析問(wèn)題的能力，并且用文中的語(yǔ)句理解題意，還降低了學(xué)生理解上的難度也完成了解題時(shí)留下的疑問(wèn)，前有呼，后有應(yīng)，讓學(xué)生理解了題目的意思，也理解了“假”是“借著”的意思，突破了教學(xué)難點(diǎn)。這樣就使理解寓意化難為易。學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 狐假虎威說(shuō)課稿第一課時(shí)篇三各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿 狐假虎威說(shuō)課稿第一課時(shí)篇二狐假虎威寫(xiě)的是一只狐貍狡猾的騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。我讓學(xué)生戴上頭飾表演狐貍神氣活現(xiàn)、大搖打擺的樣子以及老虎半信半疑、東張西望的神態(tài)，可以借助課件或插圖，讓學(xué)生體會(huì)并理解這幾個(gè)詞，以便學(xué)生更好地理解課文，更形象地表演，學(xué)生一定非常感興趣，課堂氣氛也一定會(huì)很活躍，這也是課后的一個(gè)練習(xí)要求。，讀后在文中用“~~~~”勾畫(huà)出能說(shuō)明題目意思的一句話。這樣讓學(xué)生每一次讀書(shū)都是“有的放矢”，不僅僅只是為了讀書(shū)而讀書(shū)。、難點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。課文配有兩幅插圖，形象地刻畫(huà)出狐貍借著山君的威風(fēng)嚇跑了百獸，有助于學(xué)生對(duì)課文的明白。這樣導(dǎo)課讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的課文和生動(dòng)的實(shí)物掛圖連接，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從插圖中對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。（三）再讀課文，理解題意，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)慕處煼蹲x指導(dǎo)，給了學(xué)生朗讀上的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生有樣可依。，讀中感悟，整堂課的講授關(guān)鍵都貫串了讀，學(xué)生念書(shū)的時(shí)間比力充實(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的明白根本上都是從讀中感悟出來(lái)的。3 指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)讀出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”。從以下幾個(gè)方面尋求突破：（一） 切入課文，突顯一個(gè)“趣”字余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲(chóng)”，兩個(gè)手指頭啊，好像什么？三個(gè)手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個(gè)手指頭?！稗D(zhuǎn)”字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課