【正文】 條而不說“長出”新的枝條呢？提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇?。∫虼?，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。.”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？提示：擬人。例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！碧崾荆涸谧值渲小敖笔桥莸囊馑?，一般指沉沒在液體里。師：你覺得哪個(gè)句子寫得最美？為什么？學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說自己的感受。師：作者在描寫小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？提示：擬人。五、布置作業(yè)把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。然而，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。二、初步感受課文內(nèi)容假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。]那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？預(yù)設(shè)生回答：可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。樹上積滿了白雪。同時(shí)在敞開心扉的對話中，實(shí)現(xiàn)了人格對等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實(shí)現(xiàn)柴學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會(huì)和感悟。師：假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見?？梢詥?？生：可以。生：還有讓我感動(dòng)的是小興安嶺是無私地向人們奉獻(xiàn)出來的，它不求回報(bào)的。）師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。師：怎么沒有讀好的。生：我想把這段美美地讀一讀生讀生自評：我認(rèn)為我的這個(gè)“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：它們可不可以互換呢？生：不能，因?yàn)椤俺槌觥本褪巧L的速度很快，而“長出”就沒有這個(gè)意思了。（再次，給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間，這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語言文字的方法。生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。我在教學(xué)過程中借助感情這個(gè)平臺，讓能力因感情有了動(dòng)力，讓方法因感情有了靈性。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時(shí)我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn)，課有了活的氣韻和美的意境。四、總結(jié)全文，深化情感師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫?！吧币矊懗隽?，霧升起來的動(dòng)作。生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點(diǎn)描寫來體會(huì)的。要讀出那種長得動(dòng)態(tài)來。生：其實(shí)，小興安嶺的春天也讓我陶醉。誰能用你動(dòng)聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟?？生讀寫“秋天”的這一部分。生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報(bào)的東西。生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。（生舉手）師：尊重同學(xué)們的選擇。生：還可以從問題入手。那么此時(shí)此刻，你想說些什么呢？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在這“人性”流淌的`氛圍里，學(xué)生有話可說，有話要說，有情可抒。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。（6）引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？（7）小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫──找──體會(huì)3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)大大提高]三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語言文字2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。人同此心，心同此理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。生齊讀師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個(gè)問題老師想留給同學(xué)們完成，有問題嗎？學(xué)生討論后回答，師板書總——分——總。冬天：師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰能做導(dǎo)游？指生讀第5自然段。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？生齊讀此段。討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。夏天：師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天？指名讀第3自然段。.。三、深入讀文師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？生說自己最喜歡的季節(jié)。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。師：今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片。季節(jié)描寫的景物春樹木、積雪、小溪、小鹿夏樹木、霧、太陽、草地、野花秋白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子冬雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。播放媒體資源中的“朗讀課文”，更正讀音?！笆蟆弊止?3筆，第112筆均為“點(diǎn)”，不是“橫”。學(xué)生自由讀書。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。師：這個(gè)“興”字啊，讀一聲，來一起讀讀課題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。4)小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。初讀找景物細(xì)讀寫特點(diǎn)精讀悟其情選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個(gè)林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再對難讀的字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，有效掃除字詞障礙的同時(shí)，也對文章有了一個(gè)整體的感知，為進(jìn)一步研讀品悟做好了鋪墊。再讀課文，了解課文大意。（4）指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)需要特別提醒他人注意，教師適時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助上節(jié)課學(xué)內(nèi)容充分喚醒學(xué)生對祖國美麗風(fēng)情的情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。理解相關(guān)詞語的意思。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大